以问题支架促知识生成

摘 要：在初中思想品德教学中，传统的讲授法不利于学生对这门课程的理解，这需要初中思想品德教师转换教学方式，由传统的教师讲授转换为以学生为主体的问题探究，打破过去的消极接受知识而变为学生积极主动探究学习，通过教师提出问题引导学生思考，活跃学生的思维，从而促进学生对知识的理解，巩固学习成果。

关键词：问题；探究；引导；思想品德

一、初中思想品德教学中问题探究式学习的内涵

在初中思想品德教学中实行问题探究式学习主要指初中的思想品德教师改变过去教师讲解、学生听讲式的枯燥教学模式，而是通过思想品德课程的教学计划，优化教学内容，针对里面的重难点问题整合出对应的问题，教师将问题展示给学生，在思想品德教师的指导下促进学生以问题作为支架，积极讨论和搜集资料去寻找答案，通过这种积极学习的过程促进学生对思想品德知识的掌握。

这种问题探究式的思想品德教学课堂改变了传统的教师主体地位，将学习的主要参与者定位到学生身上，师生地位平等，大家在民主和谐的课堂气氛中讨论课堂中的问题。在这种方式的教学课堂中教师需要充当引路人的角色，根据提出的问题引导学生寻找正确的答案，还需要鼓励学生树立自我思考的信心，鼓励学生对问题多方面、全方位地展开思考，从而提出新的问题，获得更多的知识。教师需要提高学生在课堂的学习自主性，通过自己提出问题、进行思考、寻找答案等步骤增强学生的学习能动性。这种问题探究式的教学方法充满了人文关怀，教师通过激发学生对问题的思考和探索，从而帮助学生培养独立思考的品格，在这种学习方式的指导下学生的学习也更加主动，使他们在探究问题的过程中不知不觉收获了知识。

二、初中思想品德课堂应用问题探究式学习的作用

1.促进学生情感认知的协调发展

初中思想品德课堂使用问题探究式学习的教学方式，可以帮助学生在探究问题的过程中不断发展情感认知，进而提高学生对这门科目的兴趣。

当初中思想品德教师提出问题之后，学生在搜集资料寻找答案的过程中情感必定会逐渐发生变化，最初学生拿到问题时必定充满了疑惑和不解，于是开始思考答案，在这个过程中学生的情感由疑惑不解变为主动求知，自己得出答案之后就会变得开心、兴奋，在整个过程中学生的情感变化明显，最后得出答案的满足提高了学生的学习兴趣，促进学生更加充满乐趣地学习思想品德内容。

2.培养学生的创新精神

在过去的传统教学中，思想品德教师一般都是按照课本将固定的知识讲授给学生，学生的思维不活跃，只会按照老师的讲解内容学习和记忆，不利于创新思维的培养。问题探究式的教学方式改变了这种弊端，培养了学生的创新精神。

思想品德教學课堂中教师提出问题之后学生自己独立思考，每个人的想法千差万别，减少了过去的单一答案，并且学生还可以在原来的问题基础上提出更加具有意义的问题，学生在问题中进一步思考，放飞自己的思维，每个人都可以得出自己的答案，虽然可能答案与标准有所差异，但是他们的思维在独自思考中得到了锻炼，创新精神不断得到培养，这种创新精神也是学生甚至是一个国家和民族不可或缺的宝贵品质。

三、初中思想品德课堂问题探究式学习的运用

1.创设问题情境，引出问题

初中的思想品德课程里面的内容虽然大部分都接近于生活实际，但是由于初中生的理解能力还不足，有些问题对于他们而言依旧较为抽象。在这种情况下教师就可以运用问题探究式学习方法，把一个较为抽象的知识点抽取其中的问题让学生思考。

例如当讲到爱国主义这个问题时，教师可以询问学生什么才是真正的爱国主义，在我们日常生活中出现的一些诸如打砸日系车的现象是不是真正的爱国行为。通过现实生活中的实际问题使学生展开思考。

2.搜集答案，分析问题

教师提出问题之后可以引导学生去寻找关于问题的答案，学生可以自己在课本和学习资料里面寻找答案，也可以分组谈论，每个人在小组里面积极发言，发表自己对问题的理解，大家可以根据自己之前所学的内容和自己的情感感悟相互讨论。

在研究之前关于真正的爱国主义问题时，学生可能有不同的理解和感悟，有的认为行为正确，有的认为行为错误，在这里教师就需要根据大家的看法引导学生找出正确的答案，告诉他们车子属于个人的私有财产，随意损坏是违法行为等，引导学生树立关于问题的正确价值观。

3.教师总结，学生感悟

当大家搜集资料和发表自己的看法之后，教师就需要针对大家对问题的思考和看法一一分析，在这个阶段一方面给学生指出正确的答案，一方面保护好学生的自信，鼓励学生继续提出问题进行思考，巩固学到的知识点。

通过教师的总结，学生可以分析出自己思考问题时存在的不足，对之后问题的思考会更加全面，并且学生在课堂上对问题的思考有助他们对知识点的理解更加深刻，巩固了他们在课堂学习的内容。

参考文献：

[1]李佳慧.探究式教学在政治教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2009.

[2]赵德宇.问题探究式教学在思想品德教学中的应用[J].教学研究，2015.

作者简介：梁倩儿（1978.06—）；性别：女，籍贯：广东省广州市，学历：本科，毕业于广州大学；现有职称：中学高级；研究方向：教学实践。

编辑 郭小琴