高中化学教学中趣味化学实验的运用探究

陶海兵

【摘 要】本文以高中化学教学中趣味化学实验的运用探究为题进行了论述。实验是化学之眼，是学习化学的窗口，化学学科的发展和实验研究息息相关，高中化学实验教学在高中学化学教学中起着十分重要的作用。化学实验对调动学生学习兴趣、培养学生观察能力、激发学生创新意识，培养学生理论联系实际能力和培养科学素养有着不可替代的作用。在新课程改革中特别设置了化学实验新模块，随着改革的进行，化学实验教学的作用与功能日益凸显，希望通过本文的论述可以帮助老师打开新的教学思路。

【关键词】高中；化学；实验；运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0054-01

一、化学趣味性实验设计需遵循的原则

教师要在实验的过程引发学生对化学的学习兴趣，增强科学探究意识。从之前的强压式、灌输式的学习方式中走出来，实现探究式、相互合作式的学习模式。运用适当的实验教学方法，如小组合作探究、师生互动、教师演示等方法体现化学的学科特点，这对培养学生各方面的能力有着不可替代的作用。为了让实验在化学中发挥更大的作用，就要遵循实验的设计原则。

第一，对应性原则。根据教材的相关的知识点，再进行实验设计的时候，实验的设计需要以教材作为基础，趣味性是一方面，课本知识的内容也是十分重要的。趣味性化学实验的开展是为了引起学生学习化学的兴趣，并且提供另一种学习方式。

第二，个性化原则。个性化原则指的是学生之间存在个体的差异，不同的学生需要不同的方式，配合学生的学习程度以及思维模式，使不同的学生都能够有所收获。

第三，开放性原则。开放性原则是指在实现任务的固定的情况下，对于实验步骤进行放宽，使学习自己设计实验的步骤，能够使学生所学的知识有所运用。

第四，主体性原则。主体性原则就是要以学生作为主体，使学生真正参与到实验之中并有所收获。主动寻找知识，并且让学习的过程更加有趣，使学生不再感到枯燥。

二、趣味化学实验在高中化学教学中的运用策略

首先，依据教师教学经验和学生兴趣爱好进行开发。在实际实验开发时，教师一定要多关注学生的兴趣，多搜集一些与生活紧密联系的化学实验资源，多结合一些热点问题进行化学实验教学，这些都是学生所感兴趣的领域，只有学生感兴趣才会凝聚注意力，产生学习的动力，才能更好的学习化学知识。学生不但是教育的对象，还是教育的重要资源。在化学实验教学中，教师要创造条件，多鼓励引导学生选择自己感兴趣的实验内容，有的同学在想如何用简便装置对浑水进行净化，教师鼓励学生并让学生自己搜集资料、设计方案，在整个实验过程中教师给予指导，这样学生就会主动的参与进来。有的同学就用废弃的矿泉水瓶、粗细沙、活性炭、棉花、带导管的筛子这几样物品就获得了净水。日常生活中有好多物品可以代替实验室里面的器材、仪器、药品等，教师可以让学生从生活中搜集一些，比如说用鸡蛋壳代替碳酸钙，用废弃的药瓶代替反应容器。不仅可以提高学生的创新能力，还可以补充实验室药品、试剂等不足。教师、学生都是化学实验教学资源开发与利用的人力资源，教师要以学生为出发点，对化学实验资源进行开发。

其次，趣味实验在新课导入和教学重难点突破中的作用。教师可设计一些启发性的趣味化学实验作为新课的导入，例如在“氨的化学性质”教学中，教师可以先给学生展示两个“空杯子”，其实是预先准备好的氨气和氯化氢两瓶气体，将它们相对后抽出玻璃片，则瓶内立即呈现出浓烟滚滚的现象，令学生惊叹不已。这个“空杯生烟”的趣味实验不仅激发了学生的好奇心，也把学生带到了学习新课的情境中来。由于趣味化学实验现象明显，视觉效果突出，能有效引起学生的注意，启发学生的思维，所以在课堂教学中趣味化学实验是突破教学重难点的一种行之有效的方法。

最后，课后增加趣味性家庭实验。化学实验以现象丰富，颜色灿烂多彩来吸引学生的注意力。家庭趣味性实验是学生把课余时间利用起来，是在乏味的家庭作业中寻找乐趣的不可多得有效方法。家庭小实验更贴近生活、趣味性强，这更加引起了学生的好奇心和求知欲。适当的布置一个家庭小实验，可保持学生学习化学的兴趣，这样教师的教和学生的学都将有事半功倍的效果。并且利用所学知识设计家庭小实验，能够让学生学会学以致用，达到进一步巩固和掌握课本知识。

总结语

总而言之，趣味化学实验对学生化学成绩的提高有非常重要的作用，应该引起高中教师的高度重视，通过提高实验的趣味性让学生爱上实验，爱上化学。

参考文献

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