历史素材作为中学语文写作教学资源的开发利用研究

樊华惠 巴金兰

摘 要：中学语文写作是中学语文教学工作中最重要的部分，但是目前中学生写作状况却令人担忧，大多数同学都害怕写作，将作文当成任务甚至是负担，多数同学写作时缺乏素材、内容空洞。因此，丰富学生写作素材是语文教学工作中至关重要的一环，而将历史素材恰当地运用在中学语文教学工作中，不仅可以丰富学生的写作素材库，也可以提高学生对语文和历史的学习兴趣。

关键词：历史素材；中学语文；写作；开发研究

中国上下五千年的历史长卷为我们提供了大量的写作资源，千百年来出现在历史长河中数以千计的历史人物和源源不竭的历史事件都为我们提供了大量的素材，而历史作为一门中学生学习科目，使得学生对历史事件有一定程度的认知，而且历史典故本身的曲折性和趣味性吸引学生关注和了解历史事件和人物，以此学生可以积累大量历史素材。在中学语文写作教学中，写作素材起着至关重要的作用，这也就影响着当下语文写作教学中对历史素材的开发、利用与研究。

一、中学语文写作教学中历史素材运用现状分析

1.学生收集素材途径单一

学生在平常写作当中，主要运用的素材都是语文课本里面出现的历史素材，而对于历史课本中的历史事件和历史人物并没有很好地加以运用。而对于课外读物、地方传统历史、影视资料中的历史素材运用得则更少。

这些现象说明学生获取历史素材主要是通过语文教材获取，而对于其他历史素材的开发力度薄弱。主要原因是学生将写作等同了语文，没有把写作和其他的历史素材联系起来。因此，在写作教学过程中老师应该注意强调历史素材在写作中的重要性，然后引导学生注意开发身边的历史素材。

2.学生运用历史素材不够灵活

学生运用历史素材不够灵活主要表现为两个方面，一是有少数学生在写作过程当中很少或几乎不使用历史素材；二是大部分学生反复使用一些陈旧、单一、雷同的历史素材，缺乏新颖性和时代性。

学生运用历史素材不够灵活的原因是：学生平时积累比较少，不习惯在作文中运用历史素材，获取历史素材途径单一且没有掌握在作文写作中使用历史素材的方法和技巧。

二、开发写作的历史素材

1.开发教材中的历史素材

在学习生活中，各科教材和相应的辅导教材是学生最常见的阅读材料，而在所有的教材当中，历史和语文是包含历史素材最多的科目，因此，开发教材中的历史素材主要是开发语文教材和历史教材。

2.开发课外阅读中的历史素材

阅读是写作的基础。通过阅读书籍学生可以获得大量感悟，如果能将这些感悟以书面形式表达出来，那么不仅能提高学生的写作能力，而且能够产生大量的写作素材。在语文教学过程中老师应该根据学生的学习情况，适时推荐一些课外读物，并且鼓励学生开展书读书报告会、书评、读后感、作品讨论会等活动来提高学生的阅读能力，从而提高写作能力。

3.开发影视资料中的历史素材

写作需要不断创新，写作材料也需要不断创新，通过观看影视资料，尤其是一些最新的历史纪录片，不仅可以迅速把握当下的热点话题，还可以积累大量的历史素材。近些年来，以历史故事作为原型的影视剧越来越多，但质量也是良莠不齐，因此老师引导学生观看历史影视剧时，要推荐优秀的影视作品给学生。

三、在写作中使用历史素材

1.在记叙文写作中使用历史素材

在把握历史方向和历史规律的基础上进行合理想象，从一个新的角度，对原来的历史故事或者人物进行加工再创作。改编历史事件，主要有两个方面，一是在原来的时代进行改编用以反映主题，二是将历史人物放在现实生活中进行改编，达到借古讽今，折射当前社会现实的目的。将改编的历史事件写入作文当中，除了可以让观者有耳目一新的感觉之外，还可以简洁明了地反映和升华文章主题。

福建省某高考满分作文中对《三国演义》中“草船借箭”進行改编，考生另辟他境，将孔明的草船借箭写输了，并设置悬念给观者一种周瑜会杀了诸葛亮的错觉，然后话锋一转，便写到周瑜以全局利益出发帮助诸葛亮度过了难关，体现二人的“友谊”之情。

2.在议论文写作中运用历史素材

议论文需要具备论点、论据和论证三要素，是以议论说理为主的文章。在议论文中运用历史素材，需要从议论文三要素入手，如通过引用历史名人名句作为开篇，并以此作为文章论点，引出议论。通过列举历史典故作为论据，增强作文说服力。

在江苏省高考满分作文《拒绝平庸》中，考生将历史人物与其著作联系在一起，写出了一段脍炙人口的佳文“要想成为强者，必定先有一颗强者之心，要想俯瞰众生，先定有一股‘登临意。是辛弃疾的‘把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意，是杜甫的‘会当凌绝顶，一览众山小。”短短数句，便使得全文主旨得以升华。

广袤的历史文化造就了丰富多彩的历史素材，课内外大量的历史素材使得历史素材在中学语文写作教学资源的开发利用研究中有着极高的研究价值，而且历史素材本身内容的丰富性可以很好地改善学生写作过程中无话可说的情况，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

项维成，李蓉.培养中学生历史学科核心素养的路径探索[J].基础教育研究，2018（11）：64-65.

编辑 段丽君