科学课堂的教学艺术

王玉芬

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0176-02

2018年4月24日至26日我去太原参加了山西省小学科学课堂教学观摩研讨活动，共听了5个讲座4节课，都是围绕小学科学课程标准展开的。其中胡卫平教授对小学科学课标的背景、小学科学课标的主要特点以及小学科学教学改革做了精彩阐述。 还有4位教研员也对课标分别做了详细解读，强调了课标的重要性，他希望我们老师在备课时不光要看教参还要研读课标。

下面我主要说一下听了4节之后的感受，这几位老师都是省教学能手、教学骨干，他们的课让我感受颇深，受益匪浅。他们以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的最高境界，也让我充分领略了科学课堂教学的无穷魅力，感受最深的有以下几点：

一、课前交流轻松有趣

对于陌生的学生课前交流是必不可少的，尤其是对于一年级学生尤为重要，任蒋老师的课前交流体现了一个“趣”字。他说：“小朋友们好，现在离上课还有10分钟，正好是一个课间时间，咱们来聊聊天吧，谁愿意告诉老师你叫什么名字？喜欢干什么？”孩子们争先恐后的举手介绍自己，课堂气氛开始活跃。接着他又说：“你们有什么问题想问老师吗？”有一个孩子说：“老师你叫什么？”他说：“我姓任叫任蒋，你们应该叫我什么？”孩子们一起说：“任老师。”然后他说：“还有几分钟，你们来给老师和所有的老师唱首歌吧。”孩子们争先恐后的想表现自己，集体唱完个别唱，他们稚嫩的歌声让会场所有的老师都露出会心的微笑。这样的课前交流既缓解了学生的紧张情绪，也拉近了师生间的距离，营造了宽松和谐、自由活跃的氛围。

二、独具匠心的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律对教学活动进行系统规划的过程。从任蒋老师的课堂教学中，我能感受到他的教学设计新颖、有趣味性。他执教的是一年级《形形色色的动物》这一课，先是情景导入说：小朋友们现在是什么季节呀？对，春天。春天花儿开了，草绿了，真是美极了。有一群小伙伴也出来了，它们有的在地上奔跑，有的在空中飞舞，有的在水中遨游，你们猜猜它们是谁？接着音频播放几种动物的声音，让学生猜有哪些动物，学生说出一些动物的名称后引入课题。这一环节的设置让学生初步说出了各种动物的特征，了解了动物的多样性，激发了学生的学习兴趣。

接着安排了三个活动，活动一：听声音猜动物，据动物猜谜语和猜谜语猜动物，这三个环节通过课件加音频以及谜语卡片等多种形式让学生认识到不同动物具有不同特征，同一动物也存在个体差异，进一步了解了动物的多样性。活动二：比较不同概括特征，课件出示仿生狗，让学生辨认是不是动物，它与动物有什么不同，从而总结出动物的共同特征，这为课下寻找小动物打下良好的基础。活动三：找动物做计划，明确找动物需要做的准备工作。这几个环节的设置层层深入。总的来说，这节课学生的参与度高，学习兴趣浓厚，知识技能方面也得到了一定的提高，尤其是促进了他们抽象思维的发展，教师独具匠心的设计使课堂教学显得生动有趣。

三、有生命气息的课堂

科学课堂是师生共同创造奇迹，点燃智慧，激发潜能，有生命气息的课堂。作为一名科学教师就要把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染，学生由此会兴趣浓厚，思维活跃。王梓屹老师执教的《太阳系》用AR高科技呈现了一个巨大的天体系统和运动规律，普及了天文知识。当学生对浩瀚的宇宙充满好奇并想真切感知时，王老师又采用表格对数据进行处理，把水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八大行星距太阳的距离按比例缩小，然后分小组建立太阳系模型，目的是让学生初步了解八大行星，知道它们的顺序和位置，学生在小组内交流资料，互相讨论。学生互动的同时就是智慧生成的过程，也是团结协作的过程。当学生把一个个色彩鲜艳、形象逼真的太阳系展现在我们面前时，在场的老师不由的低声叫好，这是科技与智慧的完美结合，学生在这样的課堂上求知欲和好奇心得到充分的满足，从而对科学产生浓厚的兴趣。

四、高素质演绎精彩

教师的科学素养，能使学生获得丰富的知识，开阔学生的知识视野。杜文艳老师的《找空气》和花翠霞老师的《制作保温杯》也非常出彩，在教学观念上，利用课程标准新的教学理念指导教学，方法灵活，面向全体，在基本功、技能方面展示了教师的综合能力、应变能力和处理突发问题的能力。

这几位教师都是青年教师，他们的可塑性强，教学方法独特新颖，课堂教学生动活泼。在教学中注重自身形体语言的运用，使自己一举手一投足都起到引导作用。他们思路清晰，语言亲切，善于开拓思路，激发创新，课堂气氛活跃有序。他们善于运用网络辅助教学，使教学达到事半功倍的效果。

总之，这次外出学习不虚此行，让我在欣赏别人精彩的同时发现自己的不足。在今后的教学中，一定要严格要求自己，做到课前认真研读教材，平时认真学习课标，根据不同的课型设计出合理的教学流程。课后认真反思，不断提高自己的业务水平，使自己的教学水平实现新的跨越，迈上新的台阶。