巧用微课 养成小学生良好行为习惯

摘 要：随着中国经济的持续飞速发展，人民的生活水平得到大大的提高，再加上国家几十年的计划生育政策，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。培养良好的行为习惯是一个永恒的话题，对于现阶段的孩子来说，习惯不应该是抽象的，而是具体、形象的事物，我们利用微课，以视频为主要载体，具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等的特点，从具体的行为习惯入手，通过多种形式让他们自己去发现，去感知，在体验活动中培养他们良好的学习习惯和生活习惯。利用微课，充分调动和利用学生已有的生活经验，结合学生现实生活中存在的问题和需求，共同探究学习主题，不断丰富学生的生活经验，提升学生的情感体验，培养良好的行为习惯，实现无痕教育！

关键词：微课；良好的行为习惯；学习习惯；良好的生活习惯

美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”随着中国经济的持续飞速发展，人民的生活水平得到大大的提高，再加上国家几十年的计划生育政策，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。我们在教育实践中，就要从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生习惯的养成教育。

培养良好的行为习惯是一个永恒的话题，对于现阶段的孩子来说，习惯不应该是抽象的，而是具体、形象的事物，因此微课设计就从课堂守纪、作业完成、举止文明、诚实守信、勤俭节约、遵守秩序、懂得感恩、讲究卫生等具体的行为习惯入手，通过学生喜闻乐见的故事、知识大观园、比赛等多种形式让他们自己去发现，去感知，在体验活动中培养他们良好的行为习惯。微课是以视频为主要载体，具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点。它的出发点就是为了“营造一种轻松、优雅的氛围，促进右脑学习，提高学习效率，激发学习者的创造力”。贴近学生生活的本真，紧紧围绕学生当下学习中的困惑，通过润泽心灵的学习，充分调动和利用学生已有的生活经验，结合学生现实生活中存在的问题和需求，共同探究学习主题，不断丰富学生的生活经验，增加学生的情感体验，提升学生实践与创造能力，培养良好的行为习惯，提高教学效率，促进了个性化的发展，让学生乐学会学，实现无痕教育！

一、 巧用微课，培养孩子良好的学习习惯

课堂是教师传道解业授惑的主阵地，而培养学生良好的学习习惯，离不开课堂，良好的课堂行为主要有课前准备充分，上课专心听讲，积极参与课堂活动，课后认真完成作业、及时复习几个方面。而这些，都需要老师的教导。但一节课40分钟，让刚就读一年级的孩子坐定听讲是一件异常困难的事情，而微课的时间严格控制在10分钟以内，它抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地利用视频、PPT等光影作品，让孩子在光影中认知行为的对错，在光影中学习如何在课前将课中要用的书、本子、文具盒整齐地摆到桌子的左上角；上课铃响之后，必须安静地走进教室，等待老师进教室，此时就不能再有大声喧哗的声音；跟着视频练习写字的正确姿势；知晓随意插嘴是一种不文明的行为，教会学生耐心倾听，养成举手发言的好习惯。把别人的话听清楚，听完整之后，有不同的意见，再举手发表自己的见解。其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯。教师利用微课《我应该这样做作业》，在微课中呈现了对一些脑子灵，好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学做作业的行为，为他们制定了一个《“马大哈”的计划》，意思是一次作业粗心了，给自己记一个“马大哈”，看看一天能得多少个“马大哈”。哪天他细心检查得了100分，就在班上予以表扬。这样约莫过了一个月，我们再来展示《“马大哈”的计划》的成果，看看哪位同学养成了作业做完后细心检查的习惯，“马大哈”的个数逐渐少了甚至没有了，对100分的次数愈来愈多的学生进行表扬奖励。而对于一些聪明且小节也比较注意的优生，我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养，制定“小科学家养成记”的计划，以至达到人尽其力的目的。在培养孩子良好的阅读方面，我制作了《我阅读 我快乐》的微课程，通过讲述名人的阅读故事、介绍有效的阅读方法、聊聊自己的阅读心得等一系列的微课，让学生爱上阅读，养成每天必读的好习惯。微课让学生可以沿着“切碎→连通→整合→聚焦→延伸”的知识创建顺序进行学习，从而培养各种良好的学习习惯。

二、 巧用微课 培养孩子良好的生活习惯

保罗·盖蒂曾说过这样的一句话：“好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。习惯决定孩子的命运。”养成良好的生活习惯，将会终身受益，少年时期更是是培养良好生活习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。如教学《注意交通安全》的时候，教师在微课中以创设情境的形式，选取公共汽车这一生活中经常置身的公共场所，巧妙地把课堂布置成车厢环境，便于学生不断体验、感悟和发现问题，如安全、礼仪、公共秩序、社会公德等，能够使学生切实地融入乘车体验中，有利于学生掌握必要的乘车安全知识，并养成基本的社会公共道德。教学《吃饭有讲究》时，教师利用微课呈现吃饭前洗手的正确方法，吃饭时不同人的吃相以及古中国传统吃饭礼仪等。让学生在“六步洗手法”的儿歌声中边唱歌边掌握正确的洗手方法，对照别人的吃相，了解中国传统吃饭礼仪，从而明确应怎样吃饭才是健康正确的。在《从一粒米说起》的教学中，教师利用微课让学生了解一粒米是怎样来到餐桌上的，了解到粮食紧缺的国家和地区是如何生活的，从而养成节约粮食的好习惯，进而到节约一滴水、一丝一缕等的好习惯。在《“法”在我身边》的教学中，教师利用小女孩偷窃的视频引入，遇到坏人勒索的视频以及模拟法庭的形式，短短八分钟的微课，知道知法、懂法、守法、用法的重要性，从小培养学生的法治习惯。教师利用这样的微课教学，遵循学生生活的逻辑，以现实生活为源泉，密切联系学生生活，以游戏的方式生动展现，使学生形成正确的价值观。这样一来，就可以引导学生在生活中发展优良品德，在生活发展过程中培养优秀的道德品质。另外，给学生呈现的现实生活世界，能够唤起他们对相关知识和经验的回忆，引导他们更多地思考，在经历探索、体验、感受的过程中，学习道德生活常识，感受生活的美好，懂得生活的规范，从而使学生的生活更为丰富、充盈，充满生机和活力，以迈向更高的品德境界。

苏霍姆林斯基曾说过：“每个少年是多么渴望看到自己的成绩，多么渴望别人承认他的优点和技艺。这种愿望为精神的全面发展提供了无限的可能性。”巧用微课，可以更好地立足于现实生活，从实践中来，在实践中得到强化，更好地对学生进行有效的行为习惯教育，使学生不断地获得成功感，不断地向更高的目标迈进，从而成为德智体全面发展的社会主义优秀接班人。

参考文献：

[1]司彦占.聚焦微課，实现品德教育的生活化[J/OL].百度文库，2016.

作者简介：

李婵，广东省广州市，广州市花都区新华街第四小学。