浅析高中化学教学中学生自主管理能力的培养

孙尚军

摘 要：随着素质教育理念的不断推进和深化，在新课改的背景下，越来越多的教师根据新課标的理念，开始培养学生的自主管理能力。在高考改革的背景下，高中阶段的学习科目较多，学习任务较重，升学压力也较大，因此，培养学生的自主管理能力极其重要。着重探讨在高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力，希望能为其他高中化学教师提供有益的参考。

关键词：高中化学；自主管理能力；培养策略

所谓的自主管理，就是教师在实际的教学过程中，将管理的权力下放给学生，让学生在自主管理中进行自主、合作探究学习，这样能有效激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习的主动性和创造性。高中阶段的学生相较于小学和初中的学生，他们大都具备了较为成熟的学习能力，加之在高考改革的背景下，高中化学学科的学习具有一定的自主性和灵活性，因此，教师在开展化学课堂教学活动时，应将教和学的主动权交还给学生，让学生自主安排多元化的学习方式，从而提升他们自身的学习价值。接下来，本文就简单分析高中化学教学中学生自主管理能力的培养策略。

一、强化教师的组织和引导作用

在高中化学传统的教学模式下，教师在开展课堂教学活动时，多是以主导者的形象主宰课堂的进程，这种方法虽然保障了课堂教学能够顺利进行，却严重忽略了学生的主体地位，也没有根据学生的个体差异进行针对性的讲解，只是进行“填鸭式”的知识灌输，而学生只能被动地接受知识的灌输，进行机械式的记忆，久而久之，大多数学生就会丧失学习的兴趣和热情，缺乏学习的主动性和探究性，自然也就无法真正培养自主管理能力。在新课改的背景下，教师应根据新课标的要求，坚持“以生为本”的原则，明确学生在学习中的主体地位，将学习的主动权交还给学生，从而充分调动学生参与课堂学习的积极性与主动性，培养他们逐步形成自主、合作的探究式学习习惯。这样，教师就从学生学习的主宰者转变为组织者和引导者，通过组织、引导学生自主、合作探究，帮助他们寻找学习中存在的问题，指引他们分析问题、解决问题，培养学生良好的自主管理能力。

例如，在教授人教版高一化学必修1第二单元第一节“物质的分类”这节课的内容时，教师就可以组织并引导学生利用分类法将学过的化学物质及化学方程式进行分类总结，如我们非常熟悉的盐、醋等物质，按照交叉分类法或树状分类法进行分类。学生通过自主或合作学习的方式，利用学过的知识思考、分析，然后再利用小组合作的形式交流、探讨，从而根据同类事物在某方面的相似性做到举一反三，对于不同类事物的了解做到由此及彼。这样能有效帮助学生理解并掌握相应的知识与技能，构建自身的化学知识体系，同时还能提升学生的自主管理能力。

二、通过实践深化学生自主管理的能力

高中化学是一门讲究实践的课程，教材上安排了很多的实践实验，教师在讲解理论知识时，也不能忽略培养学生的实验操作能力，只有动手操作实验，才能进一步理解并掌握相应的理论知识。因此，教师也可以利用实验教学，通过实践深化学生的自主管理能力。

还以“物质的分类”这节课为例，在课本的实践活动中第3题是钙和碳转变成石灰石的过程，在这一过程中，教师可以引导学生自主或合作探究，如何将钙Ca转化成为生石灰（CaO），再由生石灰转变成为氢氧化钙（Ca（OH）2），再由氢氧化钙转变成为石灰石（CaCO3）。当然，教师也可以引导学生反向处理：如焚烧石灰石（Ca（OH）2），将其分解为氧化钙（CaO）和二氧化碳（CO2），氧化钙溶于水后经化学反应生成白色微溶的氢氧化钙（Ca（OH）2），氢氧化钙（Ca（OH）2）与空气中的二氧化碳（CO2）发生化学反应，又转化成为石灰石（CaCO3）。经过这样的组织和引导教学，既可以帮助学生理解、掌握基本的化学知识，掌握物质间的转化规律，又通过自主、合作探究的形式深化了学生自主管理的能力。

三、建立积极的评价机制

要想在高中化学的课堂教学中培养学生的自主管理能力，教师还要建立积极的评价机制。当前，由于受传统应试教育体制的影响，很多教师对学生的评价仍沿用考试成绩评价的方式，在高考改革的背景下，教师应积极转变观念，及时建立积极的评价机制，从学生在课堂的表现、学习思路、学习方法以及学习结果等方面进行综合评价，从而激发学生学习的热情和激情，逐步提升他们的自主管理能力。

当前，我国已经全面实行了高考改革，因此，高中的评价机制必须为高考改革服务，不能再将评价方式着眼于考试答案的对错上，而是引导学生更积极地参与课堂学习，鼓励他们更好地发展。例如，课堂提问时，当学生的回答正确时，教师要及时予以表扬，并帮助学生进行答案的拓展延伸，不断地完善学生的知识结构，促使他们构建自身的化学知识体系；当他们回答不正确时，教师要及时予以引导和启发，鼓励他们认真思考，从而给出正确的答案。只有这样进行积极的评价，才能培养学生的自主管理能力，发展他们的化学核心素养。

总而言之，在高考改革的背景下，高中化学教师应转变教学观念，将课堂学习的主动权交还给学生，积极组织引导他们进行自主、合作探究学习，从而不断培养、提升学生自主管理的能力，发展他们的化学核心素养，提升教学效果。

参考文献：

[1]史晓军.高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].新课程导学，2017（20）：65.

[2]黄进.高中化学教学中学生自主管理能力培养[J].情感读本，2017（17）：124.

编辑 郭小琴