情景教学法在小学语文教学中的应用研究

栾淑玲

【摘要】作为一门兼具基础和复杂性的学科，小学语文直接影响少年儿童的智力、情感、意志等多个重要性格的养戊“为考而教、为考而学”成为长期以来小学教学中存在的普遍现象，这往往会阻碍少年儿童的健康、全面的发展。小学语文教学的创新需求日益强烈，而情景教学的出现，适应并满足了这一需求。情景教学顾名思义，就是将教学与一定的情景相结合，它比传统教学更生动、形象、深刻、轻松。只要能在了解学生心理及情景教学特点的基础上，将情景教学引入小学语文教学课堂，必将大大提高小学语文教学效率。

【关键词】小学语文教学 情景教学 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0133-01

情景教学是教学理念不断发展的产物，同时作为一种创新性教学方式也深受老师和学生的喜爱。怎样才能营造更好的课堂氛围，提高学生的主动性和积极性是很多教师不断思考的问题，随着情景教学理念的出现，很多老师也希望能以此为突破口，将此应用到日常教学中，以此来提高教学质量和学生的学习效率。

1.情景教学法概述

相关学者将情景教学定义为一种情感色彩、生动形象场景被教师引入教学过程中，可以使学生进行相关的互动体验，活跃课堂气氛，使学生更透彻的领悟课本理论，让学生身心得到健康发展的一种创新性教学方法。

1.1情景教学是一个形式多样的教学过程

在日常的教学活动中，教师可以引入相关的实际互动场景，给学生直观的切身体验。如角色扮演、游戏互动都是方便应用的不错方式。这样不但减少了严肃的课堂氛围给学生带来的压力，还可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习更多的知识。

1.2情景教学可以对教学内容进行直观再现

在学习过程中，学生通过体验直观的事物或者真实的场景能更好的认知事物本质，理解课本理论。实践证明，在实物观察或者角色扮演过程中，学生能更直观的认识事物，更直接的感受人物情感，还能不断地激发学生积极的思维，获得比传统教学更为显著的效果。

2.小学语文教学中情景教學方法应用分析

2.1将课文放入情景当中，使语文和学生更加亲近

积极主动的心态是任何年级、任何阶段的学生都应具备的，小学教学是学生自己学习形成的初级阶段，情景教学的应用也就显得尤为重要。应用情景教学，老师要将更多地时间留给学生，让他们自己独立思考，在思考中完成课文的学习，从而建立学生的思考能力和思考习惯。而作为老师，也要有能力用丰富的语言表达，为学生建立课文中的场景，让学生能够身临其境并与虚幻的、假象的作者进行探讨和交流，让学生深刻体会到语文的内涵就在身边，并不遥远[1]。

2.2调动学生情感，体会作者感情

富有美感和艺术内涵的小学课文为老师引入情景教学提供了良好的感情基础。教师要善于在课堂上抒发内心真实的情感，真实的情感表达、贴近课文场景的语调语言能激发学生内心深处的情感，让他们融入其中产生遐想、体会作者思想，以达到教学的最终目的。

2.3设置情景预留问题，让学生探究语文生活

语文教学并不会随着课堂的结束而结束，对小学生来讲，这只是语文生活的开始。在课堂结束的时候，老师要善于为学生创立新的生活场景，引导学生将课文中所体会到的作者情感应用到真实生活之中，通过知识在实际生活中的应用来更深入的理解知识，以发挥知识的真正作用。

2.4创设音乐教学情景

在小学语文教学中应用情景教学法，音乐的应用具有非常重要的地位，可以达到渲染气氛的效果。在实际应用过程中，依据课本内容选择恰当音乐，全面调动学生的多种感官同时参与学习活动，可以丰富学生的情感体验，极大提高小学语文课堂教学效率。

2.5引入多媒体创设教学情景

当下，多媒体教学已经被广泛应用到日常教学活动中。在小学语文的教学过程中，教师要通过生动形象的课件展示来更好的传达文章的思想感情，给学生以更直观的感受。例如，在传统教学中，老师讲到一则寓言故事的时候只能通过语言来抽象的表达场景，而多媒体引入之后，老师可以在课件中加入图片、音乐或者视频，来增强场景的真实性，让学生产生身临其境的感觉，从而提高语文学习效率[2]。

3.结束语

情景教学是时代发展的产物，它能将枯燥抽象的文字转化为生动、形象、具象的场景，从而从根源上引起学生对语文学习的兴趣，为学生自发自愿参与课堂学习创造良好的环境奠定基础。笔者总结以上总结的几点场景应用的策略和方法，希望能应用到小学语文教学的实践活动中，为小学教学改革提供一些帮助和指引。

参考文献：

[1]顾小玲.浅谈小学语文教学方法[J].小学生，2016（10）：25-26.

[2]刘文文.小学语文教学方法探析[J].教育教学论坛，2017（27）：40-41.