在小学数学活动课中提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力

【摘要】本文以一堂数学实践活动公开课为背景，介绍了课前准备、课堂设计与实施、课堂效果与反思，对新课程下的数学活动课教学创新实施做了大胆、有效的尝试。

【关键词】数学活动课 闽南传统建筑文化 鉴赏与设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0125-01

1.问题提出

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》第13条指出：“在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应結合教学环节渗透中华优秀传统文化的相关内容。”但现实课堂中传统文化教育渗透较少，所以我们要确立自觉的课程资源开发意识，在各学科中渗透传统文化教育，形成教育合力，使传统文化得以继承和发扬。

基于此背景，我校积极探索数学学科教学中渗透传统文化教育的方法，并成功立项市级重点课题《“闽南传统建筑中的数学”校本教材开发与实施研究》，开展大量的课题研究，取得较好的成果。现以《利用圆设计图案》为例，介绍在小学数学活动课中，如何提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力。

2.文本解析

利用圆设计图案是学生学习圆后进行的。教材安排了一节活动课，既让学生进一步熟练掌握用圆规画圆，又让学生在尺规作图中提高动手能力，感受数学美。本节课在此基础上进行鉴赏和设计，让学生寻找生活中利用圆设计的闽南建筑特色图案，再设计具有这一特色的图案，体会圆的应用魅力。加深对圆认识和提高对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力。

3.设计实施

3.1课前准备

课前准备充分与否，直接影响教学效果。学生的学习是建立在已有经验上。为此，教师要关注学生的兴趣、经验，发掘和利用贴近学生生活的素材，以活动为载体展开教学，闽南建筑特色贴近学生生活，让学生寻找利用圆设计的闽南建筑特色图案，由学生讲述收集的素材，这样更加吸引学生积极投入到汇报中来，让学生真正参与活动，让学习过程活起来，课堂动起来。学生从中获得了真切体验，感受到闽南传统建筑文化的魅力。

3.2字谜激趣引入，视频介绍《红砖厝》

“良好的开端是成功的一半”，巧妙的导入，有利于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，也有利于教学的开展。因此，课始先猜字谜：厂里借没人（打一字），一下子吸引了学生。紧接着视频：《故乡的红砖厝》。这样对闽南人是再现，对外来务工子女能感受闽南建筑的独特，初步建立表象。为分析闽南建筑特色中利用圆设计的图案作铺垫。

3.3探究 “外方内圆”和“外圆内方”

1）小组展示：收集的闽南建筑特色，引出“外方内圆”和“外圆内方”。

2）尝试画“外方内圆”和“外圆内方”。

通过观察比较让学生清楚墙壁上的石雕和木作窗上的窗花都是由正方形和圆形组成的，并介绍中国建筑上的“外方内圆”和“外圆内方”。

接着学生尝试画这两个图形，全班交流，展示学生作品、解说，教师引导。

3.4 进一步挖掘闽南建筑特色中利用圆设计图案

1）红砖墙上的拼花。

学习数学的方法之一是化繁为简，因此，让学生观察整堵红砖墙找出基本图形，再分解基本图形，从而得出红砖拼花的画法，提高学生的鉴赏力。

2）太极图。

录音介绍，渗透太极文化思想。闽南建筑物中常将“太极图”作为装饰或化煞物品，突出了闽南人对吉祥、喜庆的向往，也体现中国传统建筑的特色与风格。

3.5动手设计大PK

老师布置任务在新教学楼的墙面将融入闽南建筑特色，在墙上利用圆设计跟闽南建筑有关的图案。这是本节课的高潮，学生们跃跃欲试。通过设计、展示、评选。果然古香古色江南特色荷花、太极图、拼花、甚至是现代版的七星瓢虫和笑脸都成了学生的作品。学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力又进一步提升。

4.效果与反思

整节课我设计了三个活动：一是欣赏闽南古厝和学生课前收集的红砖厝，初步挖掘闽南建筑特色中的数学元素——利用圆设计图案；二是进一步挖掘闽南建筑特色中利用圆设计图案的画法，体会用圆规画圆所需数学知识是构建不同圆的关系，除形状美，还包含很多数学知识在内的一种逻辑思维美，学会鉴赏闽南传统建筑的特色；三是设计创新图案——让学生利用圆设计跟闽南建筑有关的图案。这样，让他们在学习中感受到闽南传统建筑文化的魅力，提高了学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力。

总之，我们要有课程资源开发意识，努力挖掘闽南传统建筑中的数学元素，探索数学学科教学中渗透闽南传统文化教育的方法，提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力，使闽南传统建筑文化得以继承和发扬！

作者简介：

蔡美宁（1977-），女，福建省厦门市翔安区人，一级教师，本科，研究方向：小学数学教育。