高中英语学生主体地位的突显

马春燕

【摘要】高中阶段是学生学习和发展的重要阶段，英语是高中阶段的重要学科。新课改要求我们转变传统的教学观念，塑造新型的师生关系，切实体现学生的主体地位，从而打造高效的高中英语课堂。本文将对如何在课堂中凸显高中英语学生的主体地位，进行简要的分析。

【关键词】高中英语 学生 主体地位

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0106-01

前言

学生是课堂的主体，教师在高中英语教学中，一定要注意发挥学生的主观能动性，运用各种有效的教学方法提高学生学习成效，进一步凸显他们在英语课堂中的主体地位。以学生为中心，实施符合英语新课程理念倡导“自主、探究、合作”的学习方式。

一、激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位

“兴趣是最好的老师”。英语教师如果想要提高学生学习英语的效率，就要凸显学生在英语课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而提高他们学习的动力，提高学习成绩。与学生进行平等的沟通和交流，了解他们需要什么，对什么感兴趣，从而制定专门的教学计划，活跃课堂氛围，使课堂氛围变得更加轻松和谐。只有这样，才能使高中英语教学变得事半功倍。例如，“Festivals around the world”这一课的教学时，教师可以充分地运用多媒体手段来向学生展示世界各地的节日风俗。给学生播放世界各地节日有关的视频和短片，展示各个国家进行盛大节日的庆祝视频等等。这样一来，不仅可以活跃课堂的气氛，还能使学生了解更多了外国文化，扩宽知识广度，从而激发他们对课文学习的兴趣，更快更好地掌握新知识。

二、引导学生进行有效的交流沟通

在过去的很长一段时间里，高中英语教学普遍实施教师单方面给学生灌输知识，学生被动接受的讲授方法。这样的方式不仅不能激发学生学习英语的兴趣，还会使课堂氛围变得沉重枯燥，从而使课堂的教学效率大打折扣。因此，教师应该发挥学生的主人翁作用，在教学过程中积极鼓励学生积极主动的自主学习，提出主体性地位。比如，在讲授“English Around the World”之前，英语教师可以引导学生在课堂上开展关于“世界各地的英语种类”的讨论（提前搜集资料）。通过提前设问“Do you know that there is more than a kind of English？”要求他们提前收集资料，查找世界各地英语的不同之处，然后在课堂上进行总结讨论，由教师对各个小组进行评价，最后导入英语课文内容。这样一来，学生不仅可以通过讨论，初步地了解世界各地的英语种类，还可以激发他们的学习兴趣，更加深入地了解课文内容，从而使英语教学进展得更加顺利。

三、创设相应的教学情景，让学生在实践中快乐学习

高中英语的知识点相较于初中阶段有所增多，难度也在一定程度上有所提高，因此，学生往往很难接受灌输式的教学方式。所以，英语教师可以在教学过程中创设相应的教学情景，组织同学们积极参与，使他们在实践中积极进行英语知识的学习，提高学生主体意识。比如，在进行“Body language”的教学时，教师可以将班级中的学生分成几组，带领学生们进行“你做我猜”的互动游戏。组与组之间进行比拼，每组派出一位同学分别比划“Good luck！”“Hello！”“Go away！”“Come here！”等手势，让组内的其他成员猜，规定时间内猜对最多的组获胜，并可以得到一份小奖励。在这种全班同学共同参与的实践活动中，学生们可以更加真切的体会到什么是“body language”，“body language”的作用是什么，更能在实践比赛的过程中，掌握不同手势的意思和词组的用法，为接下来课文内容的学习做好铺垫。同时，这其中还存在着一种潜在的竞争模式，这种模式下学生会更加有动力去学习，让学生更加喜爱学习英语知识。不仅如此，教师也可以参与到其中，与学生一起进行游戏活动，师生关系和课堂气氛变得更加和谐与融洽，为今后的教学活动开展打下一个良好的基础。

结束语

综上所述，高中英语是学生高中学习的重要组成部分，并且在经济和科技都飞速发展的今天占据着越来越重要的地位。因此，在英语教学过程中，教师不仅要为学生讲授英语知识，更要与学生进行深入的沟通和了解，根据他们每个人的特点和学习情况制定不同的教學计划，激发他们学习英语的兴趣，凸现他们在课堂中的主体地位，从而提高他们的英语学习水平。

参考文献：

[1]冯欣.“学生为主体与教师为主导”的英语教学思辨能力发展探究[J].外语教学，2015（07）.

[2]巨绪龙. 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用[J].校园英语（下旬），2016，（2）：164.