中职英语教学中项目教学法的应用

李松林

【摘要】我国改革开放以来，国家实施了全面教育体制改革，主要通过新型的教学模式来提升学生自身素质，尤其是中职英语教学，由于英语是我国一门较为重要的课程，并且英语的学习需要有一个好的教学方法来提升英语教学水平。但是目前实际教学中，中職英语教学不能满足教育要求，需要通过一种新型教学方法提高传统教学质量。项目教学法符合我国教育理念，能够有效提升学生应用能力，并提高中职学生英语学习兴趣，达到教学目的。

【关键词】中职 英语教学 项目教学法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0096-02

前言

我国在经济快速发展的背景下，国际地位大大提升，英语课程的学习尤为重要。项目教学方法主要是对学生技能与英语交际能力的培养，但是传统英语教学主要是以知识理论为主，极大的忽视了中职学生英语兴趣的培养，不利于教学质量的提高。为此，需要教师采用有效的教学方法来完善教学结构，以提升项目教学法在教学中的实践效果。

1. 项目教学法的内涵

项目教学法主要是指师生围绕一个完整项目而进行的教学活动，并以学生为教学主体，进行探究性学习[1]。项目教学方法不但能够调动学生积极性，而且在一定程度上可提高学习兴趣。其中“项目”主要是指具体的社会现实活动，学生将理论知识与实践进行有效结合，活动的选择必须要符合教学内容的要求，以此培养学生职业能力。

2.项目教学法在中职英语项教学中出现的问题

2.1师生理解存在误区

师生对项目教学理解存在一定误区，认为项目教学注重教学结果，忽略了教学过程对学生能力的培养。另外，学生在进行主题的选择时，首选考虑是否能完成项目，虽然项目完成结果较为理想，但是对学生职业能力的提升产生一定影响。

2.2教学环境有待改善

项目教学需要教学资料作为基础，一些中职学校缺乏必要资料，网络是获取资料的主要路径，但是多媒体教学资源有限，通过多媒体进行英语的学习机会较少。很多学生看不懂网络资料，也不能及时得到教师的指导，导致英语教学环境质量较低。

2.3教学评价不健全

随着我国教育的改革，较多中职英语教学也采用了过程评价体系，能够有效提升学生英语能力[2]。但是项目教学法具有一定的局限性，语法以及词汇都存在一定的局限，只能作为一种教学形式，不能作为单一的考核指标，致使教学评价不完善。

3.项目教学法在中职英语项教学中的实践

3.1 确定项目任务

项目教学方法的准备阶段主要是确定项目任务，这对中职英语来说尤为重要，为此教师在教学中需要根据学生的兴趣和实际进行剧目的选择，并让学生进行模拟排演，学生再通过自身英语知识来完成项目过程。教师确定项目任务后，还应对任务书进行设计，并对任务书内容与要求进行制定，同时教师还应提供相关资料，以引导学生进行项目问题的解决。比如，以environment protection 为项目主题，教师需要介绍有关环保的词汇，学生再根据自身对主题的了解进行主题的介绍。另外，教师在项目教学中，还应让学生对一些相关资料进行阅读，能够有效提升项目的完成能力。

3.2项目实施过程

项目实施阶段在项目教学中起到关键性作用，也是学生对问题解决的一个过程。其中，项目教学法的实施需要通过不同途径进行资料的收集，并对资料进行分析与整理，这在较大程度上能够培养学生收集资料的能力。由于项目学习具有较大开放性，教师对项目学习结果无法知晓，为此教师可以与学生进行作品具体内容的探讨，并制定项目任务来实施项目过程。

3.3 项目评价阶段

项目评价阶段主要是对项目结果进行实时性评价与总结，并对学生项目参与质量进行评价，以此提升整体项目学习效率。教师在对学生项目进行评价时，应将项目结果评价与过程评价相结合，以此形成长期有效的评价机制。同时，不同小组中的组长要对各组员进行客观评价，并且每个小组成员对组长实施评价，两者之间互评能够有效提升小组之间英语学习能力。教师对项目的评价需要结合考核结果来完成，并通过学生的参与度以及英语学习态度等进行实时性评价，以此提升学生学习积极性。

结语

综上所述，项目教学方法能够有效提升中职学生英语学习兴趣，以弥补英语教学过程中出现的问题。由于传统英语教学无法提升学生学习兴趣，使学习缺少必要的自主性，同时教学内容需要通过教师给予全面引导。为此，需要摆脱传统教学方法，采用新型式的教学模式，才能有效提升英语学习兴趣，为以后英语学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]白秀英.中职英语教学中项目教学法的应用研究[J]. 科学与财富， 2015（26）：214.

[2]鲍梅.项目教学法在中职英语教学改革中的探索与应用[J]. 科学大众（科学教育）， 2012（5）：118.