浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

吴雪玉

【摘要】生活化教学是一种较为新颖的教学形式，在小学语文作文教学中的有效运用，对于促进学生对知识的理解和掌握，提高语文作文教学质量，都具有十分明显的作用，但是当前生活化教学在应用过程中还存在一定的问题，解决这些问题是促进教学质量进一步提升的关键。本文在深入分析小学语文作文教学特点的基础上，较为详细的阐述了生活化教学的实践策略。

【关键词】生活化教学 小学语文 作文教学 应用策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0094-01

生活化教学是一种贴近生活实际的教学模式，通过生活化教学，可以使学生在理论知识与生活实际之间找到良好的契合点，有效提升教学的整体质量。因此，深入分析生活化教学在小学语文作文教学中的实践策略，对于促进教学质量提升具有十分积极的现实意义。

一、生活化教学策略对于小学语文作文教学的积极意义

在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是小学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜[1]。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前小学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于小学教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解语文作文知识。生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生对于语文知识的理解能力具有重要作用。

另外，随着教育形势的不断发展，小学教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务[2]。因此，在小学语文课堂教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。作文能力是小学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的语文写作能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生写作能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高小学语文作文教学质量也具有重要作用。

二、采用生活化教学模式，培养学生写作能力

根据小学语文的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以利用语文知识的这一特点，将生活化教学融入到小学语文作文教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量。

比如说，在学生学习《挑山工》这篇课文的时候，就可以将生活化教学模式应用其中，从而有效培养小学生的写作能力。具体来说，老师可以在小学生基本了解文章的大概内容之后，组织学生利用角色扮演的形式，对文章进行演绎，让小学生分别扮演挑山工和游客的角色，结合课文的写作内容，体会不同角色下相应的心理特点，这样不仅能够促进小学生切身感受作者写作文章的真实意境，而且能在体会文章内容的过程中，从角色的角度去思考问题，加深对文章的理解，从而培养出学生热爱生活的健康心态，也能使小学生在以后的写作过程中具备一定的真情实感，使写出的文章更有温度，富有情感表现力。

三、生活化教学过程中注重引导和启发学生

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[3]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学作文教学中应用生活化教学策略的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考和写作能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

比如说，在平时的写作训练过程中，老师应该选取与现实生活具有紧密联系的话题，这样可以最大限度的符合小学生的兴趣特点，让学生在写作过程中有话可说，例如“我最喜欢的书籍”、“假如我是一名教师”等题目，在写作的时候学生可以从自身实际出发，在生活中选取写作素材，培养写作兴趣，提高学生的写作能力。

四、通过生活化教学策略提升小学作文教学的趣味性

在小学语文作文教学实践中，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学语文作文教学质量，培养学生的学习和写作能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素[4]。在传统的小学语文作文教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在应用生活化教学策略的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升语文作文教学的趣味性，从而有效发挥生活化教学策略的预期作用，实现教学质量的提升。

五、结语

综上所述，生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用，对于激发学生的语文写作兴趣，提升写作教學的整体质量，都具有十分明显的作用，因此在教学实践中，老师应该对生活化教学策略给予足够重视，不断创新和改进生活化教学的形式，将生活化教学融入到小学语文作文教学的全过程中，激发小学生的语文写作兴趣，培养小学生的语文写作能力，提高小学生的语文写作水平，促进小学语文写作教学质量进一步提升。

参考文献：

[1]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（11）：245.

[2]辛中华.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导，2017（7）：60.

[3]缪吉丽.小学语文作文教学的生活化策略研究[J].作文成功之路（中旬），2017（6）：86.

[4]曹英.小学语文作文教学生活化实践研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2017（10）：173.