回归生活彰显魅力：小学思想品德生活化教学浅析

刘金光

【摘要】为使小学生更好地掌握思想品德的知识内容，融入学生能够接受和理解的生活细节，引导他们对其进行分析和判断，使其具有明确的是非观念，而且还能用所学知识要求自己，通过自己的行为去感染亲友。因此，注重建立思想品德的生活化教学至关重要。文章围绕生活化的教学导入，教学生活化，帮助学生理解知识，结合学校主题教育进行学科整合，体验生活，提升学生的思想情感等几点进行分析，为提高学科的教学效率贡献微薄之力。

【关键词】小学思想品德 生活化教学

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0075-02

让小学生的学习收获最高效的方法就是增强学习兴趣，在兴趣的基础上，在学生能够理解的范围内进行学习。小学思想品德这门课程在教学时如果想让学生能真正听懂，并且能学以致用，最好的办法就是让课堂融入生活，教学做到生活化，让学生都能在生活化的教学模式的引导下轻松学习知识，并且能够熟练运用知识。

一、生活化的教学导入

要想激发学生对学习的积极性，首先要为他们提供能激发其兴趣的学习材料。思想品德课的导入阶段采取丰富有趣的导入方式和内容，迅速把学生的注意力集中到所学内容中来。一旦产生兴趣，学生的求知欲也会随之变得极为浓厚和强烈，教师此时一定要把握住这一契机，以兴趣为基础，引导学生学习。例如，分析“我的家人与我的伙伴”时，导入阶段先让学生做自我介绍，介绍自己的家庭成员，谈谈每个人的兴趣爱好。在做自我介绍时，教师要注意一下他们对于自己名字的说法，提醒学生把自己的名字说清楚，不仅能让其他学生记住他，还能使学生对父母之爱有一个更深入的理解。此后，教师再总结：“听了大家说自己名字的典故，我深知每个名字背后都有着深刻的含义。我们的名字表达了父母对我们的期望。通过自己的名字，你们又对父母有什么样的理解呢？我们如何将自己的感谢和爱表达给父母呢？”很自然地进入了课程的学习中。利用这种熟悉的家庭介绍导入本课，激发了学生对所学内容的兴趣，而且还深化他们的理解。

二、教学生活化，帮助学生理解知识

在探讨小学思想品德课程内容的过程中，学生会接触到很多的专业术语，这些词语对小学阶段的学生来说是陌生的，也具有一定的难度，故此，在学习过程中，学生很难理解或掌握。为了让他们更有效地學习思想品德，深刻地理解其中的知识点和名词，将其与生活相结合指导教学，让学生更容易理解、掌握。例如，在分析“健康生活每一天”内容时，先让学生阐述一下什么样的生活是健康的，再根据学生的实际情况点评一下他们的实际生活，让大家都懂得在自己的生活中哪些行为是健康的，那些是不健康的。由此，根据生活，学生也一定会很容易理解健康这个概念，也能更好地理解知识，更好地提高学习效率。

三、结合学校主题教育进行学科整合

德育是整个基础教育教学的重点部分，围绕德育开展一些主题学习活动，如爱国主义教育学习活动、环保教育学习活动等。在思想品德生活化教学中也可以结合学校的主题教育进行有效融合，充分体现出德育的作用，从而提高思品课的教学质量。例如，探讨“红领巾的生日”主题时，把爱国主义主题活动纳入到教学中，让学生感受到鲜活场景的同时，增强教学效率。学科的整合对思想品德生活教学意义重大。

四、体验生活，提升学生的思想情感

为顺利完成思想品德生活化教学，引导学生走出课堂深入到实践中去是最佳途径。在实践中学生也能得到充分锻炼，得到良好的生活启示。不同的生活环境能帮助学生形成不同的思想品德，作为教师，最大的义务是带领学生接触到积极向上、乐观健康的环境。比如，开展“敬老院献爱心活动”。带领学生前往敬老院为老人打扫卫生、讲故事与演节目等。在实践中让学生充分认识到老年人是需要爱护、需要关心的，要身体力行地为老人服务，要尊老爱幼，这样才能够更好地传承中华民族的传统美德，培养他们健康的科学的人生观、价值观与世界观，使学生都能在今后的生活中更好地约束自己的行为，主动发扬传统美德，学会更好地去帮助他人、去关心他人。

总而言之，教育源于生活，高于生活。生活化教学为小学思想品德课程提供了科学有效的探讨知识奥妙的途径。在实际指导教学中，把现实生活与教学内容有机相结合，提高小学生的学习兴趣，激发学习欲望，充分参与到教学活动中真实地去感受思想品德课程的重要性，在实践中引导学生形成良好的思想品德与学习习惯，为最终成为一名社会需要的高素质人才打好奠基。

参考文献：

[1]阿甜.小学思想品德生活化教育的意义与策略研究[J].读与写：教育教学刊，2016（10）

[2]赵吉旺.浅析生活化教学模式在小学思想品德教学中的构建[J].中国校外教育.2017（23）