计算机网络实验课程的探索与改革

陈欣 刘银梅 苏文莉

【摘要】随着信息技术对科技和经济的促进作用愈加突出，计算机网络课程的发展便越来越重要。根据相关调查可以了解到，当前我国大学计算机网络实验课程教学存在诸多不足，为了能够提升学生们的实践操作以及应用水平，应当在传统教学的基础上做出相应的改革。本篇文章将阐述当前网络实验课程开展存在的不足，并对于具体改革方面提出一些合理的见解。

【关键词】计算机网络 实验课程教学 应用水平 课程改革

【基金项目】本文系贵州省2016年本科教学工程项目（教学内容与课程体系改革项目）《计算机网络类课程实践教学改革探究》的研究成果。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0063-01

引言

从现阶段发展而言，计算机网络实验课程对于提升基础理论的学习有着非常重要的影响：一方面，改善计算机网络课程，能够对计算机课程的传统理论知识进行优化，另一方面，还能以此为基础开展相关实验课程。由此可以了解，计算机网络课程质量的高低对于提升教学效果有着极为重要的意义。

一、网络实验课程教学存在的不足

（一）教师对于网络实验的认识存在缺陷

传统的网络课程都是以理论知识的学习为主，相关实验也只是针对系统层面的操作进行的教学，内容系统性不够，而且具有很大的随意性，从而造成学生的理论和实践出现了脱节的情况，进而导致知识学习变得流于形式，未能将其本身的作用发挥出来[1]。

（二）学生自身的学习目的不够明确

部分学校将理论知识的学习和实验操作设置在同一课程之中，部分学生往往将注意力全部放在了实践操作方面，而对于理论知识的学习则有所忽视。未来的教育人才应当是综合性人才，理论知识和实践操作同样非常重要。造成这种结果的主要原因便是学习目的不够明确。

（三）实验教学的内容相对偏少

不少学校尽管开设了许多实验教学，但是其实验课程通常都以演示实验以及验证实验为主，因此学生们通常学习的便是网线制作、IP地址配置以及系统安装等。而对于VLAN划分、三层交换配置、ACL、NAT以及路由表的设置则有所忽视，导致学生的实验操作水平过于片面。

（四）教学考评形式存在问题

长期以来，多数实验课程的教学考评仅仅针对实验报告以及期末考试层面的考核。这种考评模式显然不够合理，未能从客观角度出发对学生的实践水平进行考核。这种结果在一定程度上会给学生带来误导，导致其很难通过自身重视解决实践性问题。

二、网络实验课程改革的主要方法

（一）加强实验室的建设

实验室的建设工作对于提升实践教学而言有着非常重要的意义。在当前课程教学中，虽然一些有效的措施可以在一定时间内缓解实验室资金紧缺的问题，但并不能从根本上解决问题。在未来的建设过程中，学院领导应当向学校进行申请，增加实验室建设资金方面的投入，积极引入国外的新型设备。如此一来，网络实验平台将会得到全面革新，课程教学的方式也将会有全新的改变，促使学生们能够有效把握网络技术，提高兴趣程度，进而提升教学的质量和效率[2]。

（二）增加教学课时

现如今计算机网络课程已经有了多年的发展，其课程也将更为完善，因此实验内容也将更具多元化特点。由于其内容十分丰富，因此，为了能够让学生们掌握更多的内容，就需要向其提供更多的课程时间，不然很难达到预期的效果。在进行课程设计的时候，需要将网络课程的特殊性考虑进来，尽可能不要对理论知识层面的学習带来影响的前提下，适当增加实践课程的总时间，促使学生们能够有更多的教学时间展开实验活动。如此便能让学生们将知识技能应用到实践之中。

（三）优化教学模式

在当前网络时代，教师在开展计算机实验课程的时候，应当尽可能将早期以口述为主的教学模式完全放弃，采用全新的教学模式，促使学生们能够自主完成知识学习，而教师在其中只是扮演引导者的角色。学生们通过实践操作的方式，发散自身思维，按照自己的理念进行实验设计，并应用到实际操作之中。不仅如此，在实际操作的时候，教师理应尽可能将班级学生分成多个小组，毕竟部分实验的内容较为复杂，通常一个人很难有效完成。而采取小组的形式之后，学生们通力合作，共同探讨和交流，从而可以更好地完成实验任务。

结束语

综上所述，在开展计算机网络实验课程的时候，学校应当根据学生们的实际情况以及当前教学模式存在的不足，采取一些针对性措施，以此提升学生的实验水平以及创新能力，进而把学生培养成为优秀的综合性人才。

参考文献：

[1]彭雅莉，于芳.计算机网络课程实验教学改革的探索[J].计算机教育，2017（4）：23-25.

[2]石乐义，戚平.计算机网络课程原始套接字编程实验的实践探索[J].计算机教育，2016（23）：105-107.