基于现代学徒制思想的物流人才培养模式改革尝试

刘智勇

【摘要】如今物流专业已经成了最热专业之一，每年都有众多人报考。但物流人才的培养模式仍存在一些问题，因为教育的目的是为了让学习者真正掌握一项技能，而现今的物流教育更多的是讲述理论知识，而不进行实际演练。学习者仅仅依靠理论知识很难真正的了解透彻相关内容，在真正实践起来时往往会出现各种各样的问题。因此，我们应该优化物流人才培养模式，本文就针对基于现代学徒制思想的物流人才培养模式改革尝试进行了研究。

【关键词】现代学徒制思想 物流人才培养模式 改革尝试

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0062-02

1.现今物流人才培养模式中存在的问题

1.1物流专业现代学徒制教学的目标不够明确

部分院校将为行业提供专业人才定义为教学目标，并且进行了一些教学模式上的改革。但依据现代学徒制思想来看，物流专业着重需要培养的是技能型的基层人才，且物流专业的学生毕业的就业方向多是一些以操作类为主的岗位，对理论研究及管理岗位的技能要求相对较低一些。

1.2现今物流人才的培养过程中构建课程时未完全脱离学科体系框架

由于原来的课程安排多是以掌握理论知识为目标，课程多是一些基础课及专业核心课。但近几年不断实施教育改革，在物流人才的培养过程中，也应该适当的改变以学科体系作为构建课程的框架。仅仅只是理论知识的学习很容易导致学生失去学习的兴趣，甚至产生厌烦情绪，因此我们应尽可能的尝试多增加一些实践环节。

1.3在现今物流人才的培养模式中缺乏每个培训阶段的过程性评价体系

在教学过程中如果依据岗位工作过程来安排课程体系，就需要将原本具有学科性质的体系打乱，进行重新编排，这就需要涉及到每个环节的过程性的评价指标。但现今的物流人才培养模式中并没有这种评价体系。

1.4物流专业的实训资源投入过少，双师型师资结构比例过低

目前我国大多数院校的物流专业都属于小众专业，并不是院校的王牌专业，因此在招生规模及实训过程中就不能满足发展需求。在整个物流人才的培养过程中，院校过分注重理论教育，忽视了实践教学，因此，培养出的学生综合素养不高。学生在学习过程中并没有专业的技能培训，也没有具有丰富经验的老师指导，就会导致他们的实践性很差。同时，大多数院校真正具有企业工作经验的实践性老师所占比例较低，师资力量不够雄厚。

通过上文我们了解了现今物流人才培训过程中存在的一些问题，接下来我们要来探究相应的改革策略。

2.基于现代学徒制思想的物流人才培养培养模式改革策略

2.1深化校企合作，共同制定人才培养体系

想要培养出优秀的物流人才，首先需要明确人才培养的目标，物流专业培养的人才多数都参与了实践性较强的基层类工作，因此，学校应该加强与企业的合作，共同建立起人才培养体系。加强校企合作，一方面有助于学校明确培养人才的目标，另一方面，企业还可以尽可能的为学生提供实践机会。

2.2根据工作过程重新构建课程体系

过去的课程体系大多是为了培养学生的理论知识，因此，现在，我们应尝试依据工作过程来构建新的课程体系。首先就需要我们打破学科体系的约束，全面研究产业链中各环节的流程，分析出每个工作流程中所涉及到的项目有哪些，进而依据这些项目设计出真正的运营项目活动。采用教学一体式形式，建立课程资源库，进而激发学生学习的主动性，帮助学生更好地掌握相关知识。

2.3改革考核評价体系

物流专业的现代学徒制思想，物流人才的培养应当根据岗位工作流程进行新的评价体系设计。首先需要依据工作的内容或是项目的运营内容，分出不同的职业要求，进而设计出适合的评价体系。企业教师在教学时应该尽可能的多与学生沟通实践方面的技能，帮助学生更好地掌握相关技能。

2.4加强师资队伍建设

学校应当重视起物流教学中的师资队伍建设，学生们需要有相关工作经验的老师来进行专业的指导，才能成长为合格的物流人才。所以，学校应当引进经验丰富的企业型教师来开展教学工作，着重培养学生的实践操作能力。

3.总结

通过本文我们探究了现今物流人才培养模式中存在的问题。首先是物流专业现代学徒制教学的目标不够明确；其次是物流人才的培养过程中构建课程时未完全脱离学科体系框架；同时物流人才的培养模式中缺乏每个培训阶段的过程性评价体系；最后是物流专业的实训资源投入过少，双师型师资结构比例过低。然后我们提出了相应的改革策略。其一，深化校企合作，共同制定人才培养体系；其二，根据工作过程重新构建课程体系；其三，改革考核评价体系；最后，加强师资队伍建设。

参考资料：

[1]张芮.我国高校物流人才培养模式的策略研究[J].物流科技，2008（1）：132-134.