关于高职院校课程标准制定的探讨

胡婷婷

【摘要】合理的制定课程标准将有助于课程建设与改革的顺利进行。本文将以《混凝土结构》课程为例，对高职院校课程标准的制定进行探讨，并给出具体实例。

【关键词】课程标准 混凝土结构 课程目标 课程性质 教学设计

【中图分类号】TU375-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0026-01

课程是教育的核心，是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动的主要依据。课程标准是管理和评价课程的基础，课程标准不同于传统的教学大纲，课程标准要能体现不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。合理的制定课程标准将有助于课程建设与改革的顺利进行。本文将以《混凝土结构》课程为例，来对高职院校课程标准制定进行探讨。

一、设计思路

该课程是依据“建筑工程技术专业工作任务与职业能力分析表”中的混凝土结构工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。项目设计以实际工程图纸为线索来进行。

二、混凝土结构课程标准案例

1.课程的性质：《混凝土结构》是建筑工程技术专业的主干专业课程，目标是让学生具有进行一般建筑结构构件（受弯、受压构件）截面设计与承载力复核的能力以及具有正确识读建筑施工图的能力。学生在学习之前应具备《建筑力学》、《建筑制图》、《建筑材料》等专业知识，并为后续的《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》等课程打下坚实的基础。

2.课程目标：

知识目标：包括（1）掌握混凝土结构中混凝土及钢筋的力学性能；（2）了解混凝土结构的功能要求，掌握極限状态设计方法；（3）了解受弯、受扭、受压、受拉类构件的受力性能，掌握工程中常用的基本构造要求、承载力计算与验算；（4）掌握梁板结构的布置与设计；（5）掌握16G系列平法施工图图集的识读方法。

技能目标：包括（1）具有正确选择、使用混凝土和钢筋的能力；（2）具有处理施工期间混凝土结构构件承载力问题的能力；（3）具有熟练地识读与绘制混凝土结构施工图的能力；（4）具有查阅及使用设计参考资料的能力。

素质目标：包括（1）具有诚实、守信、吃苦耐劳的品德；（2）具有自学能力；（3）具有沟通与交流能力；（4）具有团队协作能力。

3.根据教学目标，确定《混凝土结构》课程共包括3个工作项目：结构基本知识的建立、基本构件的计算、平法施工图的识读。其中第二个工作项目又分为五个字项目：拉、压、弯、剪、扭构件的承载力计算。

4.教学方法：采用项目教学、案例教学、情境教学、讲学结合、讨论教学法等。下面以工作项目三（基本构件的计算）下的子项目二为例，对如何进行教学设计具体说明。

项目二工作任务：受弯构件承载力计算

知识点：（1）受弯构件的构造要求；（2）受弯构件正截面和斜截面破坏特征；（3）受弯构件正截面和斜截面承载力计算及复核。

教学重点：受弯构件正截面和斜截面承载力计算及复核。

工作项目：（1）训练计算实际工程图纸中简支梁、板纵向受力钢筋和箍筋；（2）训练复核实际工程图纸中简支梁、板正截面和斜截面承载力；（3）训练如果结构设计软件PKPM计算结果出现超筋的情况如何处理；（4）训练画出梁的截面配筋图；并以小组单位根据动手绑扎简支梁的钢筋模型。

教学情景与教学设计：以实际图纸为例，采用项目导向，任务为驱动，边学边练；互动教学。

建议学时：16学时。

5.师资要求：专任专业教师应具备双师素质，或本专业职业资格证书，具备课程教学设计、组织、交流沟通能力。

6.行业标准和参考教材：（1）《混凝土结构设计规范》GB50

010-2010；（2）《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则构造图》（16G系列）；（3）《混凝土结构》（上下册） 沈蒲生，罗国强等；中国建筑工业出版社，2012。

7.课程考核：本课程的考核分平时考核、课程和期末考核三个部分，各占30%、30%、40%。其中平时考核包括平时学习表现、作业、实验、课外活动五个部分，综合考核。用记录、自评、互评、提问多种形式进行综合考核；课程设计是完成钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计；期末考核以闭卷的形式进行，考核形式由纸质考试逐步过渡到无纸化考试，探索实现在职业教育网络平台上阅卷、考核。

三、结论

课程标准体现了教育改革的新理念，对培养学生良好的素质和竞争力具有重要意义。合理的课程标准的制定是一项系统而复杂的工作，需要不断的实践和完善。

参考文献：

[1]阮先会.《高职院校课程标准建设四问》.中国职业技术教育，2011年30期.