基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究

沈茹

【摘要】微课作为一种新兴的教学模式，改变了传统的教学理念和教学方法，有效地调动了课堂的学习效率和成果。但由于微课教学开展的时间还比较短，教学过程中难免存在不足。本文从微课教学的特点和教学中存在的问题出发，对基于微课的小学信息技术课堂教学进行了研究和分析，对微课在小学信息技术课堂教学中的应用提出了相关建议，希望对教学有所帮助。

【关键词】微课 小学 信息技术教学 应用策略

【基金项目】本文为江苏省中小学教学研究十二五立项课题《基于计算思维的小初衔接信息技术微课程的开发及应用研究》（2017JK12-L081）的阶段研究成果。

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0021-02

随着网络和信息技术的快速发展，社会已经步入了信息时代，各种资源共享和信息交流成为时代的标志，在这样的背景下，微课教学应运而生。由于微课教学符合新课程的教学理念，对教学有极大的促进作用，在教学实践中受到广大教育工作者的欢迎和推广。

一、微课的内涵及特点

微课是指通过网络媒体技术，用视频的方式进行教学相关活动而设计的课程。微课的核心内容是课堂教学视频，同时还包括与教学主题相关的教学设计、拓展素材、教学总结、教学练习、学生反馈和老师点评等辅助性的教学资源，通过一定的呈现方式营造出一个主题式的资源应用小环境。

微課是在传统教学模式上继承和发展起来的一种新型的教学模式，充分利用了网络资源，将教学案例、教学设计、教学课件等教学资源进行了有机整合，对教学质量的提高有极大的促进作用。相比传统的教学模式，其特点主要表现在以下几个方面：

1.教学时间短

视频是微课教学的核心内容，一般的视频时长为5-10分钟，符合学生的认知规律，更利于学生理解和记忆。

2.内容少主题突出

微课教学一般是为了突出课堂教学中的一些重点或难点知识，剔除了教学中无用或简单易懂的内容，使得内容更突出和集中，有利于学生抓住学习重点，解决学习难点，提高学习效率。

3.便于学习

微课资源的容量一般都不大，支持在线播放，学生可以通过电脑或智能手机上网学习，学习更具有灵活性，突破了时空的局限。

4.教学资源丰富

相对传统的教学模式，微课充分利用了网络资源，可以对课堂教学内容进行补充，使教学内容更丰富，拓展学生的知识面。

二、微课在小学信息技术课堂教学中的意义

1.符合小学生年龄阶段心理特征，激发学生学习的兴趣

小学生正处于身心发育阶段，心智还不成熟，他们活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心，但自制力又比较差，因此他们难以在一节课上始终集中精力，容易分散注意力而影响学习效果。而微课教学内容生动、时间不长，既容易激发学生的好奇心，又能保持学生的注意力，还可以让学生有直观的认识，提高教学效果。

2.有利于培养学生自主学习的习惯

小学生年龄小，往往缺乏自主学习能力，比较依赖老师。而通过微课，学生可以在没有老师带领和指导的情况下展开自主学习，在学习过程中独立思考和探究，逐渐养成独立思考的良好习惯，久而久之，就会逐渐降低对老师或他人的依赖，提高自身的思维能力和解决问题的能力，培养学生自主学习的习惯，对学生以后的学习和成长具有重要的意义。

3.有利于学生个性化发展

由于每个学生的学习能力、学习水平不同，学生之间必然存在学习差异，如果统一教学，难以满足每个层次的学习要求，反而降低了教学效率。而通过微课教学，学生可以选择自己需要的课程内容，能够满足不同层次学生的学习需求，有不懂的问题老师再来展开有针对性的讲解，就比较有效率，从而提高整体教学水平。例如在讲解利用scratch软件画正多边形时，画笔模块的控件较多，功能也很丰富，虽然利用“移动步数”和“旋转角度”控件即可画出正方形，但是改变颜色和线条粗线，会使效果更佳，另外，留下痕迹也是游戏中经常用到的。在制作微课的时候，可以将这一部分进行操作介绍，让学有余力的同学，通过微课的讲解和自学来提高编程设计的水平。在这样的学习环境中，学生不需要压抑自己的天性，有利于学生个性发展，促进学生全面发展。

三、基于微课基础的小学信息技术课堂教学中存在的问题

由于微课在教学中积极的促进作用，受到了广泛的应用，但由于微课实施的时间较短，很多人对微课的认识不全面，因此在利用微课开展教学时存在一些问题，最明显的就是很多老师用微课的形式进行“满堂灌”教学，只是单纯的将微课与多媒体教学画上等号，设计的微课时间长、内容没有针对性、讲解问题时不断重复一些无用的话语，学生无法及时发现重点，无法利用微课挖掘深层次的知识教学，学习效率反而下降，而且这样的教学会使学生逐渐失去学习的兴趣，微课教学流于形式，微课的应用价值得不到体现。

四、基于微课的小学信息技术课堂教学研究

1.利用微课做好学生课前预习工作

课前预习是每门课程都不可忽视的一个环节，信息技术教学也不例外，通过有效的预习，可以使课堂教学更有针对性，教学效率事半功倍。学生通过微视频，可以提前进行预习和自学，学生在观看微课视频的过程中对第二天要学习的内容有了一定的了解，还可将学习过程中的疑问反馈给老师，老师针对这些反馈进行教学调整，展开有针对性的讲解，教学效率更高。老师还可以利用微课展开翻转课堂教学，老师将课堂上的时间交给学生，让学生将自己的疑问在课堂上进行讨论分析，这样不但能够加深学生对教学内容的理解，还能够培养学生的思维能力、交流能力和表达能力，促进学生多方面发展进步。

2.设计合理的微课视频

微课教学中，微课视频起着至关重要的作用，所以老师应重视微课视频的设计和制作，从而正确引导教学的方向和进度，为学生答疑解惑，引导学生开展自主学习，提高教学质量。

老师在设计和制作微课视频时，还应注意分层教学，照顾不同学习水平的学生，有的学生从小接触电脑懂的就多一些，有的学生接触少或没接触过的基础就差一些，老师在制作微课时可以制作一些基础知识的视频、技能提高的视频等，学生可以自主选择自己需要的内容进行学习。

通过微课进行课后练习时也是要分层进行考核，对于基础差的学生主要考核一些基础的理论和操作，基础好的学生可以考核一些应用技能，使不同层次的学生都能学到知识，能够不断进步。

3.充分发挥老师的辅助作用

无论是学生自主学习还是翻转课堂教学，都突出了学生的主体地位，调动了学生的积极性，但并不意味着老师的作用就减少了，相反，老师的任务更加艰巨。老师不但要设计和制作微课，为学生创造良好的学习环境，还要在课堂上为学生解惑，或解决一些突发状况，引导学生开展正确的学习，正是有了老师的参与和辅助，才能突显微课的应用价值，提高微课教学的成效。

基于微课的小学信息技术课堂教学更加多样化，弥补了传统教学的不足，不但使教学过程变得生动有趣，还能提高教学效率和教学质量，培养学生良好的学习习惯等综合素质，为学生今后的成长打下良好的基础。

参考文献：

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[2]于淑娟.学校微课建设的问题与反思[J].教学与管理. 2015（07）.

[3]董红波，齐琪.微课程在初中信息技术教学中的应用[J].现代中小学教育.2014（12）.