对中学生开展安全教育的有效对策

李博文

【摘要】 在本论文中，笔者以高中政治课程教学为例，具体论述如何开展中学生安全教育工作，旨在为后续的教育管理提供思路。

【关键词】 中学 安全教育 高中政治 思想工作

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-038-01

对于中学阶段的学生而言，他们正处于思想与价值观的快速成长期，此时，培养他们的安全意识，不仅是创建安全、和谐校园的重要基础，更是健全学生人格，为其奠定认识社会、自我保护意识基础的关键所在。安全教育一直贯穿学生的整个学习生涯，无论是在校园中还是在生活中，安全教育必不可少。而在学生的安全教育渗透方面，思想品德课程承担着责无旁贷的义务与责任。在下文中，笔者结合自身多年教学经验，简要分析如何将高中政治课程与安全教育进行融合渗透。

一、结合热点，强调安全

教师在思想品德课堂教学中，应当注意教学内容与社会中的热点事件结合起来，有理、有据，应用实例进行安全教育。在进行与“自我保护”这一内容相关的安全教育课堂上，笔者在网络中搜集了社会热点事件新闻、图片及相关资讯，并将其展示在课堂中，如2017年3月某校学生在课间集中上厕所过程中，因人员拥挤发生踩踏事件，最后导致22名学生受伤，且有5人重伤，1人死亡，这一事件一经曝光则引发了社会的热议，在学生中也广为流传，笔者借此事件让学生思考，一旦遇到此类情况，应当如何，并告知学生应对措施。同时，笔者将社会热议的贫困大学生遭遇电信诈骗案放到课堂上作为案例，该案例同样是社会关注的热点事件，笔者引导学生进行课堂讨论，并普及贫困学生资助政策、诈骗识别办法、防范诈骗手段等内容，强化学生的安全意识，使学生将保护自我生命安全牢记心中。同时，在教学中结合社会热点问题，对“自我保护”进行延伸，深入解读学生熟识的热点事件，将安全教育以图片、视频、文字等形式呈现在课堂上，并传授学生保护自我的方法，强化安全教育的效果。同时，教师通过讲解社会热点事件，能够防止學生因网络极端言论而出现价值观偏差，有助于树立正确的价值观。

二、借助媒体，强化意识

为进一步发挥时事热点在思想品德安全教育中的作用，应当合理运用互联网，通过网络平台打破地域、课堂的限制，灵活开展教学，实现开放式教育，将时事纳入课堂教学的一部分，利用网络媒体搜集素材，强化学生的安全意识。随着互联网的深入发展，网络平台逐渐渗入教育教学中，作为思想品德教师，应当跟上时代发展的潮流，及时捕捉社会政治信息，脱离简单的课堂讲解模式，向丰富、有趣、生动的新课堂进发，在这一转变过程中，合理利用网络资源显得尤为重要。笔者在讲授“生命健康权与我同在”这一内容时，现行在网络中搜集、下载有关生命健康权的短片，在课堂中为学生播放，使学生在观看短片的过程中意识到拿起法律武器捍卫生命健康的重要性，并了解相关法律法规，若学生日后的生命健康受到威胁，能够及时应用法律武器维权。同时，笔者的教学过程中，鼓励学生勇于表达内心疑惑，帮助学生深入了解法律规定的基本权利，并结合学生的想法，在网络媒体中寻找相关时事案例资料，将案例与教材相互结合，有针对地开展教学，为枯燥的内容增添趣味性、生动性，化抽象为具体，学生的安全意识在教学过程中得到有效提升。

三、创建情景，启发思考

情景教学法是教学中常用的方式，通过创设某种情景，使学生融入到情景中去，学生对知识点的理解更为深刻，且有助于启发学生深入思考。在进行安全教育的过程中，为进一步提升学生的参与度，激发学生内心求知欲与探索热情，使学生能够更好地感受安全教育的重要性，可通过设立情景的方式开展教育。笔者在应用情景教学法中，设置“安全新闻发布”班级栏目，在进行政治教学前，由学生轮流作为“新闻发布会主办方”，课前搜集与安全相关的国内外事件进行报道，搜集范围囊括交通、食品、消防、安全意识、学生安全等内容。主办方完成新闻发布后，由其他同学作为小记者进行提问，加强学生之间的相互交流，也督促“主办方”在新闻发布前认真搜集、整理安全事件新闻相关信息。在应用过程中，应当将学生的个体差异纳入考虑范围中，学生的基础不同，课外准备状态不一，教师不应多做评判，而是鼓励学生融入到这一教学情境当中。若学生的准备较为充分，教师应当予以适当的表扬，为同学树立榜样，若学生准备不足，教师应当帮助学生做简单陈述，或引导其他同学代为补充，同时，保证学生的积极性，可设立一定的奖惩制度，评选“每周最佳新闻发布会”，并予以适当奖励，营造积极、向上的学风。在轻松的情景教学环境中，能够培养学生对安全事件的关注度，同时也提升了学生搜集、归纳、整理、分析信息的能力，以及表达力，使政治课堂具有较好的实时性，同时增加了学生的融入度。

结束语

综上所述，在高中政治课堂上，教师可以通过结合社会热点、借助媒体资源以及创建教学情景等方式对学生进行安全教育，从而提升其安全意识，帮助他们树立正确的价值观。

[ 参 考 文 献 ]

[1]夏家贵.互联网+安全教育——中学安全教育与网络融合实践[J].信息记录材料，2018，19（08）：179-180.

[2]陈晔，李强.思想政治教育视阈下高校安全教育课程化的思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2017，19（04）：86-90.