立德树人是教育的根本

梁尔云

【摘要】 百年大计，教育为本。育人之道，德字为先。教育工作者要坚持立德树人，培养学生健全的人格，更好地深化教育综合改革。

【关键词】 师德 情感 性格 贤德

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-037-01

党的十八大报告，从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。育人之道，德字为先。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立德、立功、立言，这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“立德树人”也几乎是历代教育家共同遵循的理念。今天，在社会大变革的现实情境下，强调“立德树人”显得格外迫切。

一、树立教师师德是班主任工作的根本

“学高为师，身正为范”立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了榜样的作用，一位教师特别是班主任就是一个榜样，班主任更要时刻以自身的顽强拼搏精神对学生产生潜移默化的影响。责任心又能促使你严格要求自己，真正做到为人师表、率先垂范。言传不如身教，如果你想要求学生怎样做，那么你先要问问自己是否做到了。而这一点是看了学生的作文以后我才深刻感悟到的。那次作文要求写人，一个学生写了我。他记述了开学之初的军训：“在军训的第二天下午，天上下起了绵绵细雨，我们向军训老师诉苦，军训老师非常生气的说，你们的班主任老师都不怕下雨你们怕什么？你们看看她不是一样和你们一起淋雨吗？我回头看了看我们的班主任，我非常感动，虽然下着雨，但有老师和我们在一起，不怕！”学生和军训老师的这段对话当时我也听到了，但并没有想到自己和他们一起淋雨会产生怎样的教育效果。现在我知道了，一个不经意的举动带给孩子们的影响可能都是巨大的，所以，我们要时刻注意自己的言行，要求学生做到的，我们也要做好。

二、熏陶學生情感是班主任工作的途径

巴金先生说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更善良，对别人更有用。”人大附中的翟晓宁校长说：“文化即德育。”中外文化中有许多的道德教育文章，读了可以培养品质，熏陶心理，启迪智慧。如用以下的方法：

1.影视欣赏。选择富有教育意义、能震撼人心、给人以启迪的优秀影视作品，在恰当的时间播给学生观看，达到育人的目的。上学期，我初三（9）班学生看了电影《隐形的翅膀》后，被主人公志华顽强抗争、生命不息、坚持不懈、永不放弃的精神感动，写下一篇篇情绪激昂的周记，学习面貌焕然一新。

2.文学作品品读。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，借助优秀文学作品的独特作用，实现培育学生健康心理的目的。如：《钢铁是怎样炼成的》、《思考与成功》、《名人传》等书籍，它们倡导了一种积极思想的生活方式，告诉学生要发现自身的强大力量，坚忍不拔，从而走出忧郁和苦闷的泥淖，清除人生道路上的困难与阻力，最终能够实现自己的梦想。我经常引导学生有目的地读文章，进行文化熏陶，增强心理健康，陶冶了学生的性情，进而优育学生的品德。

三、优化学生性格是班主任工作的意义

情绪是一种共性的心理过程，而性格是一种个性的心理特征，但不同性格的人，有不同情绪表现。因此优化性格特征，培养乐观，开朗的性格，方可培养良好心理。一般来说，对性格外向的学生，要注意引导其克服冲动，三思而后行，防止情绪爆发而破坏宁静的心境；对性格内向的学生，要注意指导其学会排遣不良情绪，及时宣泄，或向亲友倾吐心声，逐步形成良好心理。今年我担任初三（9）班班主任时，发现林桐浪同学性格外向，活泼好动，做事冲动，经常和其他同学发生纠纷。根据他的情况，我经常和他谈心，想方设法引导他克服冲动情绪，经过一段时间，他遇到事情不再那么冲动了，也不再盲目地和同学发生纠纷，大家都说他有了极大的转变。

四、树立学生贤德是班主任工作的宗旨

拥有科学的世界观、人生观、价值观会产生正确的态度和积极的心理，反之则会产生错误的态度和消极的心理。冼星海曾说过：“每个人都会经历过不幸和痛苦，有些人在痛苦中只会想到自己，他就悲观、消极；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖国和全人类，他就感到乐观自信。”一个人如果有远大的理想，就会有崇高的生活目标，就会受它的鼓舞而不断进取。因此，我注重引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立远大的理想和培养强烈的责任感。我经常给学生介绍英雄模范、先进人物，要求他们以英雄模范、先进人物的先进思想和境界来对照自己，同时也鼓励他们通过抄写一些伟人、名人的警句，或自编的精辟之句来鞭策自己。

只有认识到新时期青少年学生思想教育的现状以及存在的问题，才会找出相应的对策，可喜的是全社会已经意识到问题的严重性，正在通力协作，共同努力。广大教育工作者应积极响应党对教育工作的新要求，牢固树立“立德树人”理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们坚信，青少年学生思想教育会一步一个脚印，走得更加扎实，行得更加辉煌。

[ 参 考 文 献 ]

[1]袁振国主编.《当代教育学》，教育科学出版社，2012年版.

[2]丁钢.教育与日常实践[J].《教育研究》（北京），2015年第2期.

[3]石中英著.《教育学的文化性格》，山西教育出版社，2013年版.

[4]周勇.论德育教育的叙事方式[J].《思想、理论、教育》，2015年1期.