提高高校班主任自身素养的一些思考

王剑庚

摘 要：高校班主任作为学校工作和各项规章制度的主要实施者和践行者，高校班级活动的组织者和管理者，大学生健全价值观念的引路者，身上肩负着神圣的社会责任。他们面对的学生都将会是未来社会的建设者和接班人，具有较高素养的高校班主任不仅是推动大学生成长成才的因素，更是推动高等教育目标实现的关键，因此在当代，就如何提高高校班主任的自身素养显得尤为重要。文章从实际工作经验出发，提出：一个优秀的高校班主任应该具备过硬的组织管理能力、较高的政治思想觉悟、高水平的的道德、专业和心理素养、生动的语言表达能力、敏锐的观察力、丰富的人生阅历以及良好的协调沟通能力。

關键词：高校 班主任 自身素养

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（a）-0142-02

高校班主任是学校工作和各项规章制度的主要实施者和践行者，是高校班级活动的组织者和管理者，同时也是大学生树立健全人生观和世界观的引导者。一个班级几十个学生能否健康全面的发展，能否顺利实现自我价值成为一个对家庭及社会有用的人，很大程度上依赖于班主任的有效引导，可以看出班主任在高校教育中发挥着重要的作用。因此，在当代，提高大学班主任自身素养关系到学生的健康发展和教育大计。作者从自身实践经验出发，就如何提高高校班主任的自身素养谈谈自己的几点看法。

1 必须具备过硬的组织管理能力和较高的政治思想觉悟

首先，高校班级作为一个社会团体，班主任在其中扮演着领导者和管理者的角色，因此一个好的班主任必须具备过硬的组织管理能力，要善于组织丰富多彩的班级活动，活动既要面对整个班级又要根据个别学生的特殊情况进行。例如，一些新生入学后由于对环境不能很好的适应，有的会出现了心理问题和学业投入不佳的情况，这时班主任应该充分发挥组织管理能力，在开学之际组织班级学生参加有关人际交往主题的团体辅导活动，让学生在轻松愉快的氛围中与其他同学相熟，消除彼此间的生疏感，迅速适应新环境。同时，一个优秀的班主任也要善于管理班级，组建和培养一支得力的班干部队伍，提高整个班集体的向心力，让学生都能在集体中找到归属感。

其次，随着全球化和改革开放的深入发展，大学生的思想观念受到不同思潮的冲击，而高校班主任作为引路人，应该以身作则，加强班主任的思想领导作用，同时给学生树立正确的政治思想观念，避免学生存在错误的价值取向，保持大学生思想观念的先进性和纯洁性。中央重视加强高校教师队伍思想建设工作，如在《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中明确提出“组织青年教师参与学生思想政治教育工作，鼓励优秀青年教师兼任学生辅导员、班主任。”

2 具备较高的道德素养，用高尚的师德鼓舞学生

一方面，“学高为师，身正为范”，高校班主任作为学生大学时代中的重要他人，自身的一言一行会或多或少会对学生产生影响。同时，大学时期是塑造健全人生观和世界观的重要阶段。因此，高校班主任要加强自身道德素养，用高尚的师德来感染学生，发挥在学生的品德塑造过程中的积极作用。另一方面，大学生作为一个成熟的实体，具有一定的分辨能力，那些具有崇高师德的班主任更容易受到学生们的尊敬和爱戴，更具威信，而大学生们也更愿意接受这种班主任的领导，因而更有利于班级各项制度和计划的开展。

一个具有崇高师德的高校班主任首先应当是热爱教育事业的，对教育事业的热爱来自于教育事业的崇高使命。我们作为班主任不能单纯将“教师”这一职业看做谋生手段，而应当对这个职业多一些热爱和敬畏。这源自我们所肩负的教书育人的重任，教育是面向未来的事业，是能够影响每个人一生的事业，更是为每个人未来美好生活服务的事业，而我们承担的责任便是“帮助每个鲜活生命对自我成全”。

其次，一个具有高尚师德的高校班主任应当主动关爱学生。高校老师应当“真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生的严师益友。”这就要求一个优秀的高校班主任应当尊重学生，对学生体贴入微，用尊重和爱打开学生的心门。我们都知道很多大学生都是第一次离开家乡，独自一人求学，这时候班主任应当主动关心学生的日常生活，对生活有困难的学生给予帮助和关怀；同时更要在思想、学习和行为上给学生提出严格要求，用严格的方式促进学生成长成才。

3 具有一定的专业素养，引导学生成才

高校班主任不仅需要管理班级日常事务，而且还应承担起培养学生学术能力和实践经验的责任。具有专业素养的班主任了解相关专业的人才培养计划的和教学内容，这不仅有利于发挥高校班主任在学生学习专业知识中的号召力，便于班级管理和各项规章制度的顺利开展；而且高校班主任也可以通过自己对专业的认识，指导大学生参加各类学科竞赛和科技创新活动，提高大学生的科研和创新能力。同时，具有专业素养的高校班主任是业内的专家，拥有一定的资源和人脉，他们能够灵敏地捕捉到整个行业的发展趋势，为学生提供一定的就业指导和实践机会。

4 具有良好的心理素养，用积极的心态感染学生

班主任的工作是一项复杂的实践活动，只有具备良好心理素养的高校班主任才能出色地完成所肩负的责任。一般来说，具备良好心理素养的高校班主任应当具有完善的自我认知和稳定的自我评价、较高的智力水平、良好的情绪调节能力、人格特点具有较高的宜人性、开放性和尽责性、良好的社会适应和人际交往等因素，也就是说优秀的高校班主任应该是一个心理比较健康的人，他的认知、情感、人格和行为是协调统一的。正如洛克的“白板说”理论所阐述的那样，人总会带上环境的烙印。一个具备良好心理素质的高校班主任，他所面对的学生也必然会潜移默化地学习他身上所具备的优秀品质。因此积极、阳光的心理状态不仅能够促进高校班主任自身的健康，高效地完成教学工作和任务，而且有助于学生良好心理素质的养成。

5 善用语言艺术，打动学生心灵

高校班主任应当善用语言的艺术。不同于一般的高校任课老师，班主任还扮演着引导学生形成正确观念或避免大学生活迷茫的摆渡人角色。因此，班主任在交流中使用语言除了要求准确、规范、流畅和简洁以外，还应当使语言具有感染力和说服力，这样才能够使自己的正确观念或建议为学生所接受，更能打动学生的心灵。比如，在交流中可以适当采用诙谐生动的语言，幽默的语言具有一定的功能性，它能够引起学生的兴趣，同时激活学生思维。此外可以适当使用大学生常用的语言习惯来进行沟通，拉近与学生之间的距离。例如今年各大高校的毕业寄语屡出金句，“落地成盒”、“毒鸡汤”等词句，使学生在轻松诙谐的情景下更好接受来自教师总结出来的人生经验和信条。

6 具有敏锐的观察能力，为学生健康成长保驾护航

一个优秀的高校班主任必定是了解学生的，大学生由于其心理发展的特殊两面性，（一方面，大学生大多都已成年且抽象逻辑思维能力占主导，心智都已成熟，可以独立作出自己的判断和选择；另一方面，由于大学生还缺乏足够的生活阅历和人生经验，在处理问题的方式上还伴有一定的幼稚色彩），因而这个时候就需要班主任具备敏锐的观察能力，发现学生存在的问题，及时给予强化和引导。

7 具备一定的人生阅历，站在学生的角度思考问题

只有经历才会感同身受，才能够体会到学生在成长道路上的困惑和心情。一个优秀的班主任必定是具有“同理心”的社会实体，他们具备丰富的人生阅历，不仅能够体会学生在成长过程中的苦涩和甘甜，而且更能够在面对成长问题时给学生提供理性、客观的意见。我想之所以有人会把大学班主任亲切的称为“人生的导师”，也许就是因为班主任这充满丰富人生经验的微光，照亮着学生的前进道路，使其在处理学习、情感、人际关系问题使能够冷静、理性。

8 具备良好的协调沟通的能力，维持班级和谐

首先，一个班级中矛盾难免发生，矛盾能否处理得当很大程度上依赖于班主任的贡献。一个优秀的高校班主任应当具备良好的人际沟通能力，在矛盾出现时，班主任要考虑矛盾双方的情绪，协调彼此之间的关系，巧妙化解矛盾，维持班级的和谐与稳定。

其次，班主任在一个班级中扮演着统筹全局的角色，这就要求高校班主任应该具备良好的协调能力，统筹处理好与学生任课老师与家长的关系。高校班主任的工作与任课老师的教学工作相互促进，互为补充。班主任要积极与任课老师进行沟通交流，及时掌握学生的学习情况，促进学生学业发展；同时，高校班主任是连接家庭与学校之间的纽带，对于学生存在的问题要及时与家长进行反馈和交流，明晰家长和学校共同承担教育学生的责任。

作为一名高校班主任，不仅要对教育事业充满热爱和敬畏，更要充分了解大学生的发展特点，明晰自己所扮演的角色。高校班主任的工作既是一项事业，更是一份责任。我们面对的学生都会是未来社会的建设者，他们能力和素质的提高关系到民族和国家的繁荣昌盛。因此，高校班主任应当不断提高自身素养，引导大学生们朝着更有活力，更有思想的方向发展，推动高等教育目标的实现。

参考文献

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