恋爱这件“小事”

自从抓阄分班的那天起，我的神经就一直紧绷着——进入初二，学生之间的感情越来越好，我生怕班级里日益弥漫的荷尔蒙气息给我带来麻烦。毕竟，不论从自己的学生经历还是老教师们的经验之谈中，我都觉得初二阶段是初中生涯的一个分水岭。

抱着几分好奇，我开始了等待与观察，很快我便捕捉到了班里的一些风吹草动。总结起来无非就是那个在同行们眼里土到掉渣却又屡见不鲜的问题——学生恋爱了。经过一番明察暗访，我将这类现象总结为三种类型，我所采用的处理手段也各不相同。

小荷才露尖尖角——声东击西

面对尚处于朦胧之中的感情，我选择声东击西，转移学生们的注意力。小超和小艾都是班里的佼佼者，两人是前后桌，又坐在教室前排，一举一动都在同学们的眼皮底下。突然有段时间，只要我在课堂上表扬他们两个，班里的其他同学就会发出不怀好意的笑声，这其中的缘由我已猜到了七八分，头皮不禁一阵发麻。我继续观察，发现自习课上小超会时不时回过头找小艾说话，时而讲个笑话逗她一笑，时而借个文具顺带看她一眼，久而久之，周边的同学就开始起哄了。有一天，小艾跑到我办公室，递给我一张纸条，我打开一看，上面写着：“老师，能否帮我换个位置。”这个女孩外表文静，内心却很要强，那一阶段成绩下滑一定给她带来不小的压力。面对这份懵懵懂懂的感情，她选择了向我求助，我当然得想办法替她解围。

班会课上，我点名提醒了几名存在偏科现象和在期中考试中退步明显的学生，也点名表扬了几名成绩优异、发挥稳定的学生，这其中就包括小艾和小超。一番铺垫工作后，我就进入了正题——师徒结对。我顺理成章地将小超换到了同排的另一个座位，和小艾隔排相望。换好座位，我一再叮嘱这些“师傅”们，让他们好好辅导成绩有待提高的同学，学期结束时我要看看谁教的徒弟更优秀。只见小超的脸上洋溢着骄傲的神情，悄悄地和他的“徒弟”握了握手。

自那之后，小艾再也没和我说起这件事，上课找他们俩回答问题时也听不到学生们那奇怪的笑声了，我想小超和小艾应该处理好了他们之间的感情吧。

千朵万朵压枝低——开诚布公

对于一些“一发不可收拾”的感情，我选择跟学生光明正大地交谈。小晨在我眼里一直是个聪明的孩子，就是性子太慢，最近课上时常打瞌睡。就是这么一个瞌睡虫，有一天却遭到了同学们的“投诉”。那天，小凡在一群女生的陪伴下来办公室找我，说是小晨一下课就坐到她身边找她聊天，有时还会盯着她看，搞得她很不自然……听到这些，我一时不知道怎么安慰她，只能叮嘱她们先不要声张，等我调查清楚了再说。

那天自习课上，我找了四个学生谈话，为了不引起其他学生的特别关注，我特意将小晨安排在了第三个。询问了一番学习情况之后，我坦言他最近的状态不太对劲，问他心里是不是装了什么小秘密。我边说边看着他笑，他满脸通红地低下了头，朝我傻呵呵地笑。“跟老师说说你喜欢她什么。”此言一出，小晨自知小心思已经被我看透了，摸摸脑袋害羞了起来。接下来便是我的独角戏：“你小子眼光还不错，小凡确实是个很优秀的女孩子，学习很用功，这学期有了很明显的进步，可你的一些行为似乎让她觉得不舒服了，最近她压力很大，学习退步了不少。如果你真为她好，那就学会管理自己的情绪，将这种纯真的感情放在心里，在学习上帮助她，共同进步，这是老师最期望看到的结果，毕竟老师很喜欢你们俩……”一番心平气和的谈话后，小晨向我保证今后会注意自己的行为，不再给别人造成困扰了。看着他纯净的眼神，我轻轻地拍了拍他的肩膀。

没有嘲笑，更没有责骂，这件事情就这样告一段落。后来，小晨的表现也更让我坚信这个做法没有错。

零落成泥碾作尘——力挽狂澜

至于已经给学生带来伤害的感情，我选择抚慰伤口，暗示点拨，扭转局势。小美是班上的数学课代表，性格活泼开朗，我对她一向很放心。初二的第一个学期，没想到她也有了不小的变化——她穿带有破洞的牛仔裤来学校，经常性地早读迟到，课上走神打瞌睡，期中考试成绩一落千丈……我急了，找她谈了几次心，让她注意调整状态，认真学习。本以为几次谈心后就能万事大吉，谁知我错了，小美的情况越来越糟糕。直到有一天，我突发奇想地将QQ空间动态刷了个遍，突然刷到了一条令我惊讶的消息。这条状态来自小美的好朋友，她正替小美鸣不平，说是某个男生背叛了她，她很伤心……而这个男生，就是班上的小明。

小明刚刚上初一时，成绩并不是特别突出，但是通过努力，这学期进入了班级前10名，是班里的“进步之星”。他的努力我看在眼里，也不止一次在班上表扬了他。虽然我对小明的情况并没有掌握得很完全，但我想两个“男人”之间的对话，还是直接点比较好。于是，我私下里找到了他，对他进行了玩笑式的暗示，并且几乎一字一顿地跟他强调：我已经掌握了一切，希望他“回头是岸”，否则“苦海无边”。其实，真正的挑战在于小美的思想工作。左思右想之后，在某个课间，趁着办公室没有人，我将小美喊了过来。我先开了口：“那天我翻看QQ动态时知道了你和小明之间的事情，看到你为此事难过，老师也很担心。不论在学习上还是在为人处事上，你都是一个很优秀的女孩子，不要被成功路上的花花草草绊住了脚。老师希望你能重返巅峰，做回自己……”小美大概怎么也没想到我不仅没有批评她，还说出这样一番话来鼓励她，她的眼里满是感激。

这次的交谈时间并不长，但聪明的小美一定明白了我的用意，她的眉头一舒展，我心里的石头也落了地。后来，她又做回了原来的那个小美，自信、自强，笑起来眼里闪着光。

无论何时想起以上三件事，我都会百感交集。在我看来，每一段感情都值得尊重，在教师尚且能掌控局势之前，我主张“蹲下来”和学生说说心里话，替他们保守这个柔软的秘密。感情不是洪水猛兽，学生也不是木头人偶，尤其是在物质文化和精神文化高度发达的今天，学生到了一定年纪，心智成熟到一定程度，对异性产生好感是再正常不过的事情。教师要做的，不是终结和毁灭这些青涩的友谊或者爱情，而是呵护学生尚未成熟的心灵，教会他们趋利避害、自尊自爱，免受这把“双刃剑”的伤害，给他们留下一段不带遗憾、值得追忆的青春。