请老师帮我管管孩子吧

小W是个活泼机灵的孩子，在学校里很受欢迎。然而，一次家长会后，小W的妈妈居然向我求助：“老师，小W现在完全不听我们的话，他最听您的，麻烦您帮我好好说说他。”听了小W妈妈的话，我没有多加考虑，第一时间把小W喊到身边，询问他在家的表现，我告诉他，老师希望他在家的表现能和在学校一样，好好听父母的话。小W立马向我保证，在家一定好好表现。对小W的反应，我非常满意，心里甚至有些暗暗得意，一方面因为自己帮家长解决了难题，一方面因为自己在学生心中的分量。

几天后，我与小W的妈妈联系，电话里小W的妈妈叹着气对我说：“老师，上次W一回家就责备我，怪我跟老师告状。”看来，事情没我想得那么简单。无独有偶，陆续有好几个家长向我抱怨孩子在家和在学校两个样，请我帮忙多教育。看来这是一个普遍现象，我决定好好研究。经过与学生和家长的交流沟通，我发现这部分家长在教育孩子时，总是喜欢说：“你不听我的，我就去告诉你们老师。”家长这样的威胁和推卸，使得自己在孩子心目中的地位越来越低。看来亲子关系不和谐的关键并不完全在孩子身上，家长也应该是我重点关注的对象，毕竟家庭教育不是教师能随便包办代替的。

于是，我组织了小W妈妈等几个遇到类似问题的家长，我告诉他们，当遇到问题的时候，言语约束要与奖惩相配合，可以给孩子三次机会，第一次提醒，第二次警告，第三次必须执行，在操作过程中尤其忌讳反复说教和不执行。可事实是说起来容易，做起来难。

那该怎么办呢？我还得另辟蹊径。同事的话给了我启示。同事的班上有位家长是书法家，于是她把这位家长请进课堂，上了一堂书法课，效果特别好，孩子对家长崇拜得不得了。那么，我是不是也可以如法炮制呢？既然孩子听老师的话，把爸爸妈妈请进课堂，做做老师，让孩子们发现不一样的爸爸妈妈。心动不如行动，我马上在班级群里公布征集令，然而响应者并不多。无奈之下，我只好与小W妈妈私聊，在我的一番劝说之下，小W妈妈答应了我的建议。当小W妈妈踏进教室那一刻开始，小W的眼睛亮了，人也变得安静了。整堂课，他坐得最端正，小手举得最高，回答问题也最响亮。课后，小朋友围着他，叽叽喳喳地说：“呀，你妈妈真了不起。”“小W，我以后让我妈妈跟你妈妈学学吧。”……小家伙笑得无比灿烂，感到无比自豪。我在一旁不时地添油加醋：“小W，你妈妈懂得可真多，她说的那些，我可从来都不知道。以后让你妈妈做我的老师吧。”他拼命地点头。

第二天，小W的妈妈就给我打电话：“老师，太谢谢您了。昨天回来，他特别高兴，对我说，没想到我这么厉害。我趁热打铁让他去写作业，小家伙立马去了。”之后，我又多次与小W的妈妈交流，共同商量亲子教育的方法。我想，对于家庭亲子教育，班主任应该多一些方法的指导，而不是直接包办代替。