微课，语文学科教学信息资源发展的新趋势

江苏省盱眙县城南实验小学 刘 亮

众所周知，小学语文教学模式随着信息技术的发展而逐步地改进。微课，是现代化教学手段的集中体现。微课的出现，突出了教与学相辅相成的关系。在小学语文课堂中运用微课，能改进教学模式激发学生的学习兴趣。同时，微课能把教学重点与难点通过微视频在短时间内展示给学生，从而有效地突破教学重难点。因此，微课是小学语文课堂信息教学资源发展的新趋势。

一、利用微课再现课文内容，激发学生阅读兴趣

我们知道，阅读教学是小学语文教学的重要内容。由于小学生缺乏学习的积极性和主动性，他们的兴趣不能长久的维持下去。所以，阅读教学中要紧扣他们的兴趣点，围绕他们感兴趣的内容开展阅读教学。在阅读教学中，通过相应的教学策略来激发他们的阅读兴趣，他们才有动力打开阅读的大门。阅读活动可以丰富自身的阅历，对提升学生的语文核心素养具有不可替代的作用。而微课的再现功能就能结合课文内容激发学生的阅读兴趣，为教师解决寻找兴趣点提供了可能。例如：在教学《黄果树瀑布》时，为了激发学生的阅读兴趣，就制作微课课件。通过多媒体课件介绍黄果树瀑布的情况，再展示相关贵州黄果树景区的视频和图片，让学生可以更直观地感受瀑布的美景。这样，学生就仿佛身临其境、身在其中，从而让心境得到极大的满足和享受。祖国的大好河山深深地吸引着小学生幼小的心灵，他们的阅读兴趣自然而然就被点燃了。因此，这样的阅读效果明显得到了提高。

二、利用微课展示故事情境，帮助学生理解课文

著名的特级教师斯霞说过，语文课堂与故事教学法结合就会取得意想不到的效果。小学生年龄小，身心发展不够成熟，但他们天生喜欢有趣的故事。因此，他们很容易对学习的内容产生兴趣，同时也很容易失去兴趣，所以教师在教学中要注意把控学生的成长特点，从他们的兴趣爱好出发，努力维持他们的学习热情。例如：在教学《三顾茅庐》这篇课文时，就截取电视剧《三国演义》中相关的视频片段通过微视频展示给学生。因为学生已经有了三顾茅庐故事的经历，此时通过生动形象的视频把故事生动地回放一遍，从而深入地理解课文内容。不仅如此，教师通过利用微课根据文本内容设置相应的教学情景，结合图片、动画、音乐和视频等，给学生创造视听结合的听课氛围，让他们可以更加真实有感情地去解读课文。例如：在教学《负荆请罪》时，教师给学生观看相关视频，让廉颇勇于承担责任的形象变得鲜活起来，对于学生理解这篇文章留下了很好的铺垫。因此，只有用心去感受，身处其中才能对课文理解更加透彻。

三、利用微课创设教学情境，促进学生的思维认知

心理学研究认为，儿童的思维正处在形象思维到抽象思维的过渡时期，需要利用知识情境来激活认知。所以，在小学语文教学中要通过创设情境来激活学生的认知。同时，通过生动的阅读情境来提高学生的阅读能力。微课技术的运用，能够为学生营造动态的阅读情境，从而有效地促进学生的阅读认知。例如：在教学《最后的姿势》时，就利用微课展示课文情境，从感动中国：共和国人物志第8集《谭千秋》中截取相应的视频片段，让学生了解2008年“5·12”大地震的史实。通过观看视频和阅读课文，使同学们能深深地体悟到谭千秋老师博大的师爱，以及他对生命意义的追求和诠释，从中受到心灵的震憾和陶冶，真实地感受到“忠于职守、大爱无疆”的深刻内涵，全面理解课文“最后的姿势”的真实含义。通过利用微课创设情境教学，有效的促进了小学生认知能力的提高，从而让阅读教学更加有声有色。

四、利用微课挖掘生活资源，拓宽学生语文视野

北京大学教授孔庆东说过，语文是思想、是生活、是你自己，每篇文章的背后都有一颗高贵的灵魂。随着信息技术的发展，微课作为一种教学资源运用到语文课堂。微课技术可以帮助学生在阅读中链接生活中的相关材料，挖掘生活中的资源为学生提供一个广阔的知识平台，从而达到拓宽学生的语文视野的目的。例如：在教学《伊索寓言》这篇寓言故事时，因为这篇文中蕴含的深刻的人生哲理，但对于小学生来说理解起来还存在一定的困难，于是，就通过微课技术来挖掘生活中的教学资源，选取《伊索寓言集》中的相关内容创设一个生动有趣的教学情境，这样让学生理解起来比较容易些。同时，介绍这篇名著的创造背景。这样就让学生认识到《伊索寓言》是劳动人民反抗压迫阶级的武器，是人类历史上抨击统治阶级的第一步寓言故事。通过这样的生活资源的挖掘，再引导学生去阅读课文、探究课文，从而挖掘蕴藏在课文中的深刻寓意。实践证明，微课技术的运用让生活成为小学语文课堂重要的教学资源，因而取得理想的教学效果。

总之，微课是时代发展的产物，是新的信息技术教育资源发展的新趋势。微课，可以把语文课本中静态的文字和抽象化的语言变得更加生动形象具体，从而有利于小学生的理解与内化。与此同时，微课的运用能有效地拓宽学生的语文知识面，实现语文教学与时代发展同步。因此，微课是语文教学信息资源发展的新趋势。