立足课堂教学实践 调动学生自主学习

江苏省淮安市赵集镇中心小学 朱 恒

在新课程改革大背景下，多种教学方式并存。在小学语文教学中，教师要立足于实践，充分钻研教学内容，认真领悟设计问题要领，掌握策略，合理的采用研学后教的方式，能够有效地提高我国小学语文的教学水平。在顺应我们新课标改革的大潮流下，如何运用“研学后教”的教学方法就显得十分重要。以下针对我的看法提出一些意见。

一、立足课堂教学实践，调动学生自主学习

调动学生学习的自主性。在传统的教学模式中，课堂似乎只是教师一个人的舞台，教师在讲台上滔滔不绝的讲课学生只需要被动接受就可。在这样的模式下，学生会形成一种懒惰心里，做事不动脑筋，总想着投机取巧。这种情况下理地采用研学后教的方法，能够为学生打造一个自己的专属学习舞台，学生的学习模式能从被动接受转变为主动去汲取知识，并且根据自己的理解提出独特的解决问题的办法，

形成自主学习的模式。同时，这样的教学模式可以针对学生的特性，为其制造出独特的学习模式，合理地达到因材施教的目的。

促进学生语文能力的提升。研学后教的方式整体营造的是一种轻松、和谐、互帮互助的语文学习氛围，在这种环境下，学生的语文能力能够达到大幅度的提升。课堂上的讲解能够令学生的的课外语文知识得到极大的丰富，提高自己的见解。在小组学习合作探究中，队员中每个成员之间和合作互助能够提升学生的合作意识，队员之间恰当的竞争行为能够合理培养学生的竞争意识。提高学生的综合素质能力。

促进教师教学水平的提升。教学的过程中，老师想要出彩的完成教学任务，必须在教学前仔细的研读文本，根据学生的教学水平以及具体的教学目标精心设计课程，确保教学质量，为课堂上“研学后教”提供保障。这样的教学方式，在教学时能够在一定程度上提升老师的研学水平，老师的教学水平也有所提升，并且确保研学后教课堂的有效实施。

二、充分研读文本，制定教学目标

首先要科学的制定教学目标。在“研学后教”的运用中，制定一个明确清晰的教学目标十分重要。语文教学中，要注意将学生作为主体，根据学生的能力合理的制定教学目标。不管是整个教学过程的整体目标，还是分阶段的教学目标，教师都要结合当前的教学大纲，适当拓展课外的知识，合理地制定教学目标。注重学生知识能力的培养，多方面拓展学生学习的纬度，注重各项能力均衡发展，这样才能使“研学后教”的教学目标得到最大化的实施。

其次，关于教学的内容，教师要合理的选择。教学过程中，教师必须明确小学语文的教学目标，语文教学范围广，知识面宽，但小学生的学习时间有限，教师不可能面面俱到，在每个方面都照顾到学生，所以，为了能够使学生语文能力更好的提升，合理的选择教学内容就显得十分重要。教师要明确教学目标，注意采用一些练习题、思考题，让学生语文学习不再那么枯燥，注意教学难点的训练，发掘一些疑难点，让学生的学习兴趣大幅度提升，使学生的语文学习技能得到提升。教学目标教学内容得到明确，“研学后教”才能够有效地运用。

确保学生作为教学主体存在。“研学后教”的方式具有高度的自主性，突出的是学生的自主地位。在教学过程中，教师要注意打破传统教学的局限性，改变学生被动接受知识的局面，让学生能够根据自己的兴趣爱好，自主的汲取知识，增强学生学习的自主性，提高学生学习的自主能动性。否则，即便教学内容再如何出彩，学生接受能力不强，那也没啥效果。因此，在研学后教的过程中，每个人要与之前的教学模式有所区分，可以采取小组学习、自主探究、合作学习的方式，让研学后教的教学模式能够得到最大幅度运用。

三、重视分析具体案例，紧扣文本设问

教学过程中，要重视研学案的设计和小组合作实施教学。我在以下举几个例子来说明研学案的设计，要具备有价值的研学问题。在学习《生命》这一课时，要围绕作者想要向我们传达的讯息，要求学生捉主要关键词，理解重难疑句。体会生命的意义，教会学生学会尊重生命、珍爱生命。可以在课前给学生一个问题，比如“生命的具体含义是什么”，让学生带着问题去学习这门课，教学效果会更好。还可以针对教学目标，有层次的设计研学问题。比如说，《一个小村庄的故事》，在课前提出类似这样的问题，“为什么这个小村庄变得什么都没有了?”这个问题紧扣文章中心，通读全文，让每个人都能理解“什么”的意义，产生强烈的好奇心，能够让学生在了解到这个问题后进而对文章的主题有更深层次的理解；还有让学生找找后来小村庄发生了什么变化，让学生根据自己的理解，自己寻找，自已再在课堂展示，教师充当一个点评者的角色，加深学生对课文的感悟。

设计研学问题时，要根据重难点进行设计。对于文章中出现的重难句，要进行深入分析，体会作者在创作时融入的意境。比如说，苏教版小学语文五年级课文《海伦·凯勒》这篇课文，文本中以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。在第2—5自然段介绍海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。要求学生熟读回答问题，可以分小组合作探讨每个人的角色分工，海伦是怎样刻苦学习的？找出文中的描写的句子。第5自然段要引导学生联系上下文，理解“知识打开了海伦的眼界”进一步理解“生活的勇气和信心”，敢于想象未来的世界，感觉生活就像“玫瑰园”一般的美丽。考验学生对文章内容的解读。在学生对文章的大体有了了解后，在教授的阶段，学生的理解就会加深，从而达到“研学后教”的教学目的。

总之，精心设计各类“研学后教问题”，以期更好地完成三个维度的教学目标。因此，才能真正发挥“研学后教问题”的实效，从而迅速达到训练学生思维、提升学生素养的目的。