拓展学生想象空间 促进学生语言表达

江苏省宿迁市泗洪县洪桥学校 杨秀敏

虽然培养学生的语言表达能力是如今初中语文教学的重要目标之一，但是学生的表达能力的提升不是一朝一夕的事情，师生不能急于求成。表达能力是学生综合素质的一部分，在素质教育背景下，教师应该改变教学策略，重视对学生能力的培养，认识到以学生为主体来开展教学活动的意义，真正做到转变教学理念，选择适合学生能力发展的教学方法制定教学计划，为学生能够得到更好的未来做出努力。

一、语文教学中对学生表达能力提升形成阻碍的问题

1.学生开口的机会少

传统的初中语文教学模式比较单一，学生在课堂上基本就是配角，配合着教师的教学方式。在这种语文课堂上，学生能够发言的机会少，大多数时间都是以聆听者的角色被动接受知识。表达能力的提升需要学生自己张口去说，通过口头上的练习才能有实际的提升，可是传统的教学模式剥夺了学生勇敢发言的机会，这对培养学生的表达能力非常不利。

2.教学方法不合理

在过去的教学过程中，应试思想已经深深影响了教师的教学内容和教学计划，教师的关注点都放到了怎么提升学生的学习成绩，而对学生表达能力的提升并不重视。教师在教学中运用的教学方法通常都是迎合应试教育思想的，也许在这种教学方法下教育出来的学生成绩很好，但是他们的表达能力确远远没有他们成绩上表现出来的那么理想。

二、语文教学中培养学生表达能力的措施

1.从听力入手，奠定表达基础

听力的训练是学生提升表达能力不能绕过的重要步骤，因为只有先听得懂才能把听到的知识转化成自己，并最终通过口头或者文字表达出来。所以，训练学生的听力应该是语文教师培养学生表达能力的开端。对学生听力的训练应该分成课堂上和课后两个时间段，在课堂上教师可以给学生播放些优美文章的音频文件，或者是一些能够带动学生情感的音乐。在课后教师可以给学生推荐一些与演讲相关的视频资料，鼓励学生积极参与学校或者其他机构组织的演讲比赛等。经过了大量听力训练，学生能够逐渐培养出语感，给自己的语言表达积累更多经验。

在课堂上训练学生听力的主要目的是给学生营造学习情景，让学生能够入情入景的感受到文章想要表达的情感。

比如，当语文教师在给学生讲《春》这篇著名的文章时，为了让学生能够更近距离的感受到朱自清写这篇文章想要表达出对春天的喜爱之情，教师可以选择一些曲调欢快、悠扬，与春天相关的歌曲播放给学生听。伴随着优美的歌声，教师可以有感情地给学生朗读一下这篇文。在这种入情入景的学习氛围中，学生对这篇文章的理解更透彻，从教师的朗读过程中，学生能体会到作者的语言表达形式，这其中的很多知识只可意会不可言传，是学生提升自己表达能力的关键。

2.从兴趣培养入手，让学生爱好表达

表达能力的培养不可能完全依靠教师的教授，而是要学生自己主观上乐于表达，爱好用语文或者文字去表达自己内心的情感和想法。所以，让学生对言语表达产生浓厚的兴趣也是提升学生表达能力需要做的努力。多于学生而言，他们对很多学科知识不感兴趣的关键原因是教师对他们的要求和限制太多了，不仅对他们学习什么知识有要求，甚至有的时候对他们脑袋里想的什么都要干涉。语文教师想要激发学生对语言表达的兴趣，首先要做的就是给他们空间释放自己的想象，让他们觉得自己丰富的想象力能够通过自己的表达能力传播出去。

三、拓展学生想象空间，促进学生语言表达

丰富的想象力就是学生语言表达的源泉，语文教师在教学中应该给学生提供联想机会，让学生勇敢地把自己想象到的事物表达出来。比如，当教师在给学生上《看云识天气》这篇文章的时候，就可以在网上找各种各样云朵的图片或者动图给学生观看，让学生发挥自己丰富的想象力去描绘云朵的形状：狗熊、大象、茶杯等等。如果有充足的时间，教师还可以让学生根据云朵的形状和一些基本的天气常识发挥自己的想象力写一篇以云为主题的文章，在写作过程中可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，主要就是通过写作这个平台来让学生表达自己的内心世界。

综上所述，近几十年科技的发展非常迅猛，给教育也带来了飞速发展。人们工作与生活上的竞争都非常激烈，有较强的表达能力是学生展示自己必备的条件之一，它会为学生们未来的发展争取到更多机会。因此，作为学生的引路人，我们教师义不容辞，从课堂教学入手，给学生开口的机会，让学生大胆表达。从学生的兴趣培养入手，让学生爱好表达。拓展学生想象空间，促进学生语言表达。所以，初中语文教学中培养学生的表达能力对学生未来有深远的影响，教师应与学生共同努力，从书面表达与口头表达两个方向提升学生的表达能力。