学校体育环境与学生体质健康的关系研究

张亦男 温育 孟凡良 戴成梁 王树岩 北京电子科技学院

一、研究背景

学生体质健康是其自我发展的根本基础。而人的发展是个体内在因素和外部环境相互作用的结果。学校作为学生主要的活动场所，在当前一些不良因素对学生体质健康产生威胁的背景下，充分发挥学校对学生锻炼兴趣、锻炼习惯的培养作用，促进学生体质健康具有十分重要的意义。学校体育环境作为开展学校体育活动的所有条件总和，是学校体育顺利开展的保障，也是提高学生体育素养的重要资源。因此，对学校体育环境与学生体质健康的关系进行研究，了解当前学校体育环境的优点和不足，探讨学校体育环境与学生体质健康之间的关系，为今后学校体育环境建设和优化、促进学生体质健康提供借鉴。

二、研究对象和研究方法

本文以学校体育环境与学生体质健康的关系为研究对象。通过文献资料法查阅相关研究文献，并设计《学校体育环境调查问卷》，选取6所初中学校发放调查问卷，共发放162份，回收有效问卷134份，有效回收率82.72%。同时每所学校抽取10名学生(男女各5名)进行身体形态、身体机能、身体素质进行测试。采用spss对问卷调查及体质测试所获的数据进行统计分析。

三、研究结果与分析

(一)学校体育环境的现状

学校体育环境是学生开展体育活动、学习体育技能、提高体育素养的基本条件，可以分为“硬环境”和“软环境”。其中“硬环境”是指学校体育活动所需的物质条件，比如体育活动场所及教学设备等。“软环境”是指除学校体育教学的物质条件以外的文化、思想观念等要素，比如学校体育氛围、体育教学理念、教师素养等。

对所抽取的6所初中学生的学校体育环境进行调查发现，其“硬环境”和“软环境”各组成要素得分都在3.5分以上，说学校体育环境整体情况较好。且“硬环境”总体得分为3.76分，“软环境”总体得分为3.52分，说明当前学校体育“硬环境”相对软环境建设较好。进一步分析发现，在学校体育“软环境”中，课堂氛围、教育者的价值观和行为倾向得分较低，说明有必要进一步加强学校体育教学改革，改进教学理念、教学方式方法，提高体育课堂教学效果。

(二)学校体育环境与学生体质健康状况的关系

1.学校体育环境与学生身体形态的关系

将学校体育环境各因素作为自变量，学生身体形态作为因变量进行回归分析检验，发现学校体育环境因素对学生身高的决定系数为0.028，即学校体育环境只能解释身高变异的2.8%，说明学校体育环境对学生身高的影响较小。继续以体重为因变量进行回归分析发现，其决定系数为0.102，即学校体育环境能解释学生体重变异的10.2%，说明学校体育环境对学生的体重能产生一定的影响，其中学生参加体育课的兴趣、积极程度、课外体育锻炼时间都与学生的体重呈负相关关系，说明良好的学校体育环境能对学生保持健康的体重发挥积极的作用。

2.学校体育环境与学生身体机能的关系

进一步对学校体育环境与学生身体机能的关系进行统计分析。以学校体育环境各因素为自变量，学生肺活量为自变量，其中男生的决定系数为0.093，女生的决定系数为0.089，说明学校体育环境分别能解释男生、女生肺活量变异的9.3%和8.9%，其中体育教师素养、学校体育赛事、学校体育宣传等因素呈显著的正相关，说明学校体育环境对学生肺活量的提高具有一定的促进作用。

3.学校体育环境与学生身体素质的关系

身体素质主要包括人的耐力素质、力量素质、柔韧性、灵敏性和速度等。选择1000米跑(800米跑)作为学生身体素质的测试指标。以学校体育环境各因素为自变量，学生耐力跑成绩为因变量进行多元回归统计分析发现，其男生1000米跑与学校体育环境的决定系数为0.154，女生为0.136，说明学校体育环境分别能解释男生1000米跑成绩变异的15.4%，女生的13.6%，即学校体育环境对学生的身体素质具有积极的影响。

四、结论和建议

(一)结论

1.在所调查的学校中，学校体育环境整体情况较好，能够满足学生开展体育锻炼的需求，但学校体育“软环境”有待加强，课堂氛围、教育者的价值观和行为倾向需要进一步提高。

2.学校体育环境对学生身高的影响较小，但对学生体重、肺活量、耐力跑等体质健康状况具有明显的影响，能够产生积极的促进作用。

(二)建议

1.进一步改善学校体育“软环境”，加强对学校体育的重视，提高体育教师素养，改进体育课堂教学，提高课堂教学效果。

2.多开展群体性体育活动，比如体育竞赛、体育运动会等，培养学生运动兴趣，养成良好的运动习惯。

3.建立和谐的师生关系，发挥教师体育锻炼行为的表率作用，加强学校体育宣传，营造良好的学校体育氛围。