快乐体育训练在小学体育教学中的应用措施研究

马州 淮安市承德路小学

快乐体育训练是新时代的一种全新的教育思想。通过教师的指导，让学生在心情开朗的条件下表达出他们的学习积极性和主动性，最后实现学生自主学习，热爱运动的训练目的。教师利用现代化的技术和手段，营造出活泼的学习氛围，吸引学生养成坚持锻炼、热爱锻炼的好习惯。快乐体育训练的教学方式既提升了学生的运动能力，也增强了其身体素质，让他们在运动中体会到乐趣。

一、快乐体育训练的内涵

每一个学生都有独一无二的个性特点，这些个性特点会在体育运动中体现出来。快乐体育训练就是指以毕生体育和个性发展的方面为起点，对学生进行完善人格的教育教学。快乐体育训练要求教师帮助学生认识自己，寻找自己合适的运动项目，全面发挥自己的个性，做一个真正快乐的人。与此同时，快乐体育训练也希望发掘学生的潜能和兴致，帮助学生边运动边培养自己的特长，给自己的将来打基础[1]。

二、快乐体育训练的应用措施

(一)情感引导法

体育老师作为体育教育工作者，必须拥有优良稳定、利于教学的心理素质，和学生树立和睦的师生关系，获得学生“亲其师，信其道，学其道”的氛围，如和学生分享自己的运动经历，适量穿插趣味内容，主要引导学生坚持锻炼，不懈努力等精神。利用此方法，老师和学生产生一定情感共鸣，使学生充分理解老师，从而更好的完成教学任务。

(二)音乐辅助法

在体育训练中，除了体育运动中固定的趣味外，老师还可以利用音乐激发学生的兴趣，用一些该年龄喜爱的音乐，让乏味的课堂变得生动起来，比如课前准备活动，用小学生更喜欢的舞蹈代替枯燥的广播体操，引起孩子们的注意，既调动出了活跃的课堂氛围，也提高了教学成果，达到了热身的目的。

(三)游戏调动法

快乐作为儿童不可缺少的内容，快乐体育训练的实施就显得尤为重要，游戏作为儿童最喜爱的项目便成了最直接的教学方案，如“怪兽”和“超人”的抓捕游戏，“公主”之间的健美操比赛等，既提升学生的协调能力，也锻炼了他们的合作能力，同时活跃了课堂气氛。

(四)激励表现法

希望得到表扬也是小学生的一大特性，快乐体育训练可以充分利用这种心理，如《仰卧起坐》这一课，可以采用同学互相监督评价的方式，提升学生动作的规范率，还可以将生活中的行为融入到体操，跑，跳等教学内容中，学生会产生兴趣并主动规范自己的动作，得到老师的表扬，同学的赞许。学生感兴趣，就会充满热情，获得快乐。

(五)设障鼓励法

在快乐体育训练中，乐教是方法，乐学是目标，教师应明确这一点，合理的利用设障激励法达到教学目的[2]。如锻炼耐力这种枯燥的课程，将其比作打仗，用垫子当草地，用实心球当地雷，再画出山沟水渠等，让学生钻，爬，跳等动作训练，在兴趣未减的情况下也提升了训练强度，磨练了意志，增强了学生的忍耐力。

(六)竞争参与法

竞争是有效调动学生积极性的一种方法，可以将学生分组，一对一进行比赛，或接力训练，如《50米接力跑》课程中，把同学们等分成四队，在距起点50米的地方放置四个空框，每个同学只能手拿一个球放到本队的框中，谁先完成谁取得胜利，这样的课程制定不仅提高学生的反应能力，和协调能力，还可以在比赛中提升运动的熟练度。

三、传统体育训练的问题

传统的教育模式针对学生比较单一，方法枯燥，学生提不起兴趣，而快乐体育训练的教育模式针对的学生更多元，让课堂更有趣，有效地提高学生的积极性；传统体育训练还过分强调课堂的纪律，压制了学生的个性发挥，压制其天性，也降低了教学效率，快乐体育训练包容性更强，孩子们可以挑选自己热爱的运动，进行特长培养；传统训练循规蹈矩的训练失去了体育训练的应有的样子，快乐体育训练很有必要[3]。

四、快乐体育训练的意义

快乐体育训练不只是指上课要欢乐，更是指通过课堂教育增加学生运动的性质，让学生爱上运动。它以最好的方式培育出学生运动的兴致，引起学生锻炼身体的积极性，使整个课堂氛围快乐而温馨，使孩子享受到运动的乐趣，使其终生受益。小学是儿童性格培养的阶段，快乐体育训练的教学目的就针对个性培养，利用适合每个学生的教育方式，释放孩子们的天性，让他们快乐的长大，同时还能拥有强健的体魄，从而提高整个国家的身心素质[4]。

五、结束语

总而言之，快乐体育训练在小学体育中的应用是为了提高体育教育工作的效果，这需要每一位体育教育工作者的辛勤和汗水。通过多种措施，能够让学生在轻松愉快的环境中喜欢上体育课，这种教学方式还有宜于学生和老师建立了良好的师生关系，这是教育的关键，也是快乐体育训练的核心所在。快乐体育训练不仅是一种教育方式，更是一种教学思想，值得被教育工作者持续钻研和发掘。