体育舞蹈在美学方面的教学方法及特点研究

陈利峰 郑州大学体育学院

美学教育是高校学生素质教育中一个重要的元素，它在身体与心灵方面对学生有着潜移默化的影响，体育舞蹈作为美学教育的重要组成部分，也在学生的身心成长方面发挥着积极作用，促进了学生身体与心灵的全面发展。但也由于其萌生时间较短，学校以及学生对其认识不充分等原因也时常被忽略。本文主要探讨体育舞蹈更高效的教学方法来提高其校园地位，激发学校与学生的积极性，使其在美学教育中发挥更大的作用。

一、提高关注度，提升师生的认知度

美学教育目的在于培养具有自主、独立审美价值观，爱艺术、自由健康，积极创造美好生活全面发展的人才，但是美学教育的效果是潜在的。另外美学是西方引进，刚刚萌生，再加上我国义务教育中对美学教育的忽视，使得高校美学教育无章可循，更是一盘散沙，师生对其认知度不够，不懂其中的利害影响。体育舞蹈作为美学的主要组成部分其地位也可想而知，师生对其认知度不够，被师生当作休闲课业[1]。

体育舞蹈要想在高校顺利开展，应当从提高其地位入手，只要得到了足够的重视，才能发挥其积极能动作用。因此校方应当在师生当中积极传播体育舞蹈正作用，将其对学生身体素质的培养、形体塑造以及审美观、价值观心灵健康的培养以各种方式广泛宣传，将通过体育舞蹈这门课程得到良好成长的老师学生作为榜样宣扬，积极鼓励学生参加此项课程培训，让学生充分认识到它的魅力。同时老师也应当积极地将说教与实际指导相结合，现场指导每位学生的形体动作，锻造更完美的学生形体。

二、增进学生以及师生友谊

体育舞蹈，别名国际交际舞，说到交际舞，就免不了人与人之间的协作。因此体育舞蹈的开展也是对学生沟通交流以及团结协作能力的培养。

在让师生对体育舞蹈有了新的认知之后，还需要激发学生参与舞蹈的热情，交际舞需要学生们之间默契配合，团结协作，而这就需要学生们之间融洽的情谊。学生融洽的情谊需要在平时不断地培养，因此开展课程还需要多组织集体活动，营造欢乐轻松氛围，老师也应当适当引导学生的情感状态，让学生在课程学习过程中相处融洽，形成和谐的人际关系，从而促进学生合作热情，积极主动地参与到舞蹈课程当中。

三、选取适合学生水平程度恰当的课业

上文也已经提及，由于我国义务教育当中对美学教育的忽视导致了高校学生在入校时美学观念欠缺，只是停留在外观基本审美的浅层次，没有从心灵、身体各方面受过专业的深层次教导[2]。因此高校学生的美学层次比较低，高校应当从低起点出发，选取学生更容易接受的体育舞蹈课程内容，老师也采取学生易懂的教学方式，循序渐进，一步步提升学生的美学水平。

四、将体育舞蹈与专业课程结合

体育舞蹈课程的开设本身就是促进学生全面发展，因此与专业课程的存在不冲突，反而是相互配合，共同孕育高素质人才。体育锻炼与舞蹈课程的完美结合，一方面从外观上锻造学生形体美，另一方面内在的完善学生的心灵，树立新型审美观、价值观，提升学生创造力，拓宽学生思维宽度，这些都为学生的专业学习奠定了良好的身体基础和思维基石，使学生的思维更具创造力。专业课程的学习使学生学习到正确的思维观念，更有助于学生思维的健全发展，提高对体育舞蹈课程的理解力，从中获取到美学精华，使美学教育达到事半功倍的效果。因此将体育锻炼、舞蹈课程与专业课程的完美结合亦是大有裨益。

五、充分发挥学生的主观能动性

美学的教育亦是一个主动接受的课业，学生是教学内容接受的主体，学生对课业内容的主动接受至关重要。因此课程应当从充分发挥学生主管能动性着手，充分尊重学生的自主审美，不对其掺杂更多的干涉，使其感受到一个积极主动、自由丰富的审美教学环境，充分学生主动接受的能力，让学生自己从中体验美学的奥妙以及魅力。

六、结束语

美学教育关乎人才全方位发展，美学教育又潜移默化，需要日积月累，往往被人所忽视，体育舞蹈作为美学教育的一种，需要改善其教学方式，用其巨大的影响力唤起学生重视，培养良好和谐的学生情谊，促进团结友爱，激发舞蹈参与热情，因材施教，选用适当程度课程教学，采用说教与实践相结合，更多地指导学生形体动作，发挥专业课程与该课程的相互作用，将专业课程与美学课程相结合，充分尊重学生美学观念，发挥学生主观能动性，促进美学教育的发展，培养全面发展的人才。