高职乒乓球选项课分层教学思路探究

石霞 陕西国防工业职业技术学院

对于乒乓球运动而言，其主要的特点就是速度快，并且对练习者反应能力的要求非常高。因此，在高职乒乓球选项课实际的教学过程中，教师应该采用合适的教学方式，保证既可以提升学生的乒乓球水平和能力，又可以提高教学的整体质量和效果。在这种情况下，本文对高职乒乓球选项课分层教学思路进行了简单探究，希望可以为相关人员提供一定的帮助。

一、分层教学法的含义分析

分层教学法，又称分组教学、能力分组，其主要是根据学生情况以及教学内容，对学生进行合理的分组，教师根据不同小组的实际水平进行教学，确保学生的学习水平和能力能够得到全面的提升。分层教学法既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。同时，在教学过程中合理的应用分层教学，可以使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率，对学生自身水平以及能力提升有着很大的促进作用[1]。

二、高职乒乓球选项课分层教学思路探究

(一)根据学生的乒乓球水平进行分层

在高职乒乓球选项课教学过程中，由于学生掌握知识、技能的能力以及性格特点等不同，其乒乓球水平也存在着很大的差异。因此，在实际的教学过程中，教师一定要充分考虑学生的乒乓球水平和掌握技能的能力，合理的应用分层教学法，树立学生的自信心，调动学生的积极性，全面提升学生的乒乓球水平，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。比如：在实际的高职乒乓球选项课教学过程中，教师可以根据学生的乒乓球水平，将学生分为A、B、C三个小组。其中，A组为学习能力较强并且乒乓球水平比较好的学生；B组为学习能力一般并且乒乓球基础掌握程度也一般的学生；C组为学习能力以及乒乓球基础都比较差的学生。对于A、B组的学生，教师可以多讲解一些乒乓球相关技能以及动作，不断丰富学生的知识储备，提升学生的能力，在这一过程中，对于B组的学生，教师可以根据实际情况，学生可以自主学习。而对于C组的学生，教师可以讲解一些乒乓球的基础只适合动作，先树立学生的自信心，调动学生积极性，培养学生自主学习的能力，进而提高学生乒乓球水平和技能[2]。

(二)根据学生的兴趣进行分层

在以往高职乒乓球选项课教学过程中，教师的教学模式单一化比较严重，教学目标以及教学计划不够明确，学生在课堂上只是被动的接受教师传授的知识，课堂氛围过于枯燥、乏味，久而久之，学生就会失去对乒乓球学习的兴趣，严重的情况下，还会产生厌烦的心理，致使学生之间乒乓球水平存在的差距越来越大，严重影响了学生的良好发展。因此，在高职乒乓球选项课教学，教师要合理的应用分层教学法，教师可以根据学生的兴趣进行分层，保证在提升教学有效性的同时，还可以进一步提高学生的乒乓球技能。比如：在教学期间，可以将乒乓球技术较差，但是喜欢乒乓球的学生分为一组；将乒乓球技术一般，但是比较喜欢乒乓球的学生分为一组；将技术相对较好，并且对乒乓球比较热爱的学生分为一组。通过这样的方式，不仅可以让学生的特长得到充分的发挥，还可以挖掘学生的潜在能力，培养学生终身体育意识，从而为学生的未来发展奠定坚实基础[3]。

(三)对乒乓球教学方法进行分层

在开展高职乒乓球选项课教学过程中，教师也可以根据学生的能力，对教学方法进行分层。比如：在实际的教学过程中，对于乒乓球能力较强的学生来说，教师可以应用诱导法，加大对学生潜在能力的挖掘，保证学生可以达到一个更高的水平；对于处于乒乓球中等层次的学生而言，教师可以应用指导并纠正的教学方法，对学生在训练过程中出现的技术动作进行指导，及时纠正存在的错误，并对学生进行严格要求，保证学生的技能可以得到进一步提升，激发学生的学习兴趣；而对于乒乓球水平较差的学生，教师可以应用示范讲解的教学方法，在对乒乓球动作和技能进行讲解时，教师一定要非常耐心，讲解的内容也要非常细致，亲自指导每一个学生，加深学生的印象，提升学生水平。

三、结束语

在高职院校乒乓球选项课教学期间，合理的应用分层教学模式，不仅可以提升教学的有效性，还可以提高学生的整体水平和能力，对学生未来发展具有很大的促进作用。所以，为了更好地提升的乒乓球教学效果，教师应该根据教材特点以及学生水平，制定合理的教学方案，为学生营造一个公平良好的学习环境，同时对分层教学法进行适当的创新，保证可以最大程度的满足不同层次学生的发展需求，进而促进学生的未来发展和进步。