高山仰止 景行行止

于永正老师是我的师父，惊闻师父不幸辞世的噩耗，内心沉痛万分。我眼前总是不断地浮现出他与孩子们在一起的画面：信手拈来的简笔画，字正腔圆的京剧表演，声情并茂的课文朗读，一笔一画的板书示范……在于老师执教的课堂上，孩子们总是睁大眼睛，双眸中闪现着惊喜、信任、崇敬。是的，于老师在用他一生的教育实践表达着对教育的理解，展现着“影响”与“激励”所带来的巨大力量。

师父对我的谆谆教诲，凝聚着他对教育的几十年的感悟，它是师父对我的用心点拨，更是师父对我的殷切希望，让我从中读出了教育人应有的担当与智慧。

谆谆教诲：海纳百川，有容乃大

初做校长时，师父特意亲笔写下“海纳百川，有容乃大”赠予我。我知道，这是师父对我意味深长的提醒。这是师父对我这个刚刚走上学校领导岗位的年轻人的谆谆教诲。直到今天，这幅字还悬挂在我的办公室里。

心中铭记“海纳百川，有容乃大”，我始终认真对待每一位老师的想法，包容老师的不同意见，融合各种资源，为老师们提供更实际的服务，帮助老师解决实际问题。为此，学校引入“问题驱动”式的研究机制。在集体教研中，根据学校管理和教育教学中的问题，学校会广泛收集老师的困思与感念、尝试与对策，进行梳理、提炼、整合，借此了解教师内心的声音，再针对问题开展专题研讨，并借助专家的力量帮助教师答疑解惑，促进老师们参与学校管理和教学改革的积极性。

不知不觉中，“海纳百川，有容乃大”已经融入了我的学校工作与生活，成为我所恪守的生命哲学。“容”则通，“纳”则和。师父的谆谆教导让我明白，以开放的胸襟做教育，才能让我们看到成长路上精彩风景。

用心点拨：没有校园倾听就没有发言权

师父曾经给我一个论文命题《没有校园倾听就没有发言权》。我知道，师父是在用心提醒我：作为学校管理者，既要倾听老师们的声音，更要带领老师们走近孩子，了解孩子们发自内心的声音。“倾听”意味着“走近”，意味着“尊重”，意味着“理解”。师父经常对我讲：人人都有倾听和被倾听的需要。我们的教育能不能尊重并依据这一需要，着力去发现“倾听需要”，呵护、满足和提升“倾听需要”；我们的教师，是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”，都是教育能否成功的起始所在和关键所在。

在师父的点拨下，我用心倾听教师的心声，引导教师用真诚而专注倾听的态度，用来源于内心的“自发”和“自觉”，向每一位学生传递一个清晰的信息：我们愿意用心地倾听你们的心声，每一位学生都是学校发展和自己成长的主人。

在师父的点拨下，我努力构建有倾听感的课程，通过倾听将课程内容聚焦学生最需要的健康、知能、德性、审美四大领域，开发“种子课程”“养分课程”和“生长课程”，建构“太阳花”课程体系，实施有倾听感的教育。通过丰富多维的课程为学生的全面发展提供更多的选择机会，让学生自主选择自己的成长方式，让体验课程滋养每一个的生命个体，呈现出独特生长的样态。

在师父的点拨下，我养成了“倾听”的习惯，把“倾听需要”作为精致管理方式落实到学校的管理中，真正做到“没有校园倾听就没有发言权”。我会永远记住师父的用心点拨：时时刻刻注意倾听校园内的各种声音，努力做好师父留给我的这个“论文命题”。

殷切希望：用好人民赋予的神圣职责，造福下一代

有一天，跟师父微信聊天，师父发了这样一条信息：相信你能办好学校，要用好人民赋予的神圣职责，造福下一代。我体会到了师父这句话深层的含义：这是对我的殷切希望，意味着学校管理和教育工作有更多的责任与担当。

平时和师父聊天，因为他幽默、豁达，总是让我感觉轻松愉快，如沐春风，但话题一转向教育，他便正色告诫我：教育是一个培养人的事业，教育不仅仅是给孩子分数，还要为孩子的生命奠基。教育不仅是为未来的幸福做准备，教育生活本身就应该是幸福的，这样的幸福不是简单的感官快乐，而应该是完整和谐的人生体验。作为校长，需要用一种大视野、大教育观、一种大爱和一种大的担当去办好学校教育。

师父的殷切希望，是我前进的动力。“要用好人民赋予的神圣职责，造福下一代。”师父这句发自肺腑的殷切希望，让我始终保持着兢兢业业的工作态度，让我始终坚守着清正廉洁的做事原则，让我始终认真地按照教育规律去管理学校，让我始终努力追求教育的幸福和幸福的教育。我把师父在微信中的这句话拍成了照片，作为我教育生涯的座右铭，一直珍藏在我手机中最重要的位置。

我知道，师父对教育的热爱，对儿童的理解与尊重，对我的关爱与期望，将永远引领着我忠诚于祖国的教育事业。

师父离我们远去了，但师父对我的谆谆教诲、用心点拨和殷切希望，将永远铭记在我的心里！“高山仰止，景行行止”，师父的音容笑貌，会让我在做教育的路途上，常常停下来思考：怎样认识教育的本质？怎样用生命去呼唤有灵魂的教育？思考愈深，愈感责任重大。肩负这份责任，要勇敢地、智慧地、坚定地走下去……