融“米公”文化建墨韵课程

2018-01-28/王勇濮芹

江苏教育 2018年93期

/王勇濮芹

一、现场

2017年10月24日，江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会在江苏省涟水县外国语小学举行。知新楼前的广场上，80块活动中心社团展板、60位青年教师粉笔字小黑板、120本师生册页作品一字排开，场面气势恢宏、蔚为壮观。笔尖传情，铁画银钩展风采；翰墨凝香，颜筋柳骨见功夫。知远楼前的广场上，由近500名师生组成的9个现场书画表演方阵整齐有序地共做写字操，一起展示软笔字和硬笔字的现场书写。师生们在现场演奏的古筝乐曲《渔舟唱晚》中，笔走行云流水，墨泼挥洒才情。一幅幅漂亮的粉笔字、铅笔字、钢笔字、毛笔字书法作品引得与会领导、专家驻足点赞。

在阶梯教室，涟水县外国语小学刘茂生校长向与会代表做了学校办学特色的经验介绍，与会的专家和领导还观摩了学校朱飞老师的软笔书法展示课。

二、文化引领，翰墨凝香

学校文化是学校发展过程中师生共同创造出的一种美好，它可以陶冶学生情操、启迪学生心智，促进学生全面发展，同时学校文化对于提高师生的向心力、形成良好的校风具有极其重要的意义。

涟水县外国语小学自2000年建校以来，秉承“文化立校、全面教育、服务学生、成就教师”的办学理念，以“为走向世界做准备”为校训，积极推进素质教育，不断开发实施特色课程，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位和社会效益。本着“端端正正写字，堂堂正正做人”的书法教育理念，学校自2008年起便积极开展书法教育，希望通过“书法”这一中华传统文化的熏陶，培养学生儒雅的书卷底蕴。

涟水，历史悠久，文化底蕴深厚，书画文化更是得到了很好的传承。宋代大诗人苏轼咏赞涟水“自古涟漪佳绝地，绕郭荷花，欲把吴兴比”。北宋四家之一的米芾在任涟水军使期间留下了“墨沉浮香传胜迹，人人争说米襄阳”的美名，他能诗文、擅书画、精鉴别，书画自成一家，创立了“米点山水”。任涟水军使期间是米芾创作的盛年，留下了大量的书画和诗歌作品。米芾不仅在书法上有着极高的造诣，同时他为人正直、刚正不阿的高尚品格也堪称后世楷模，因此，米芾成了涟水家喻户晓的人物，进而形成了涟水的“米公”文化。

学校深刻研究并依托“米公”文化，有效利用地域文化与本土文化资源建设学校书画教育课程。学校在原有写字教学特色的基础上，不断深化拓展，全方位挖掘“米公”文化的教育内涵，逐步实现由写字教学向书画特色教育的成功转变。2014年，学校确立了“翰墨凝香润童心”的书画特色发展理念。为了让学生了解涟水的历史，认识“米公”文化，感受校园文化的魅力，学校在中心花园建设了米公长廊、米癫石、洗墨池等校园人文景观，努力营造书画教育情境，倾力打造校园“米公”文化。

学校的“翰墨凝香”书画馆，还以“东坡阁”“米公亭”“昌硕轩”等来命名专用教室，实现学校特色与涟水本土文化完美结合，让书画特色教育深入人心。学生在“米公”文化的熏陶下，精心练字，与名师一起领悟书法的真谛。

三、扎扎实实，稳步推进

1.落实课程的管理。课堂是课程教育的主阵地。每节语文课上，教师都非常重视写字教学，注重书写习惯的培养以及书写技能的指导，要求学生做到“一笔一画”书写，尤其是低年级的语文课堂上，保证10分钟的练写时间。同时，学校还开设了每天中午15分钟的写字课，专门用来练习书法。学校把午写课和每周三下午的书法社团活动全部纳入教学常规管理，有效地促进了书法课程的建设。

2.形成专业化教学。为了让书法课上得扎实、有效，学校经常组织教师外出学习，开展校内研讨活动，针对不同的课型进行研讨交流。经过多年的实践，学校已经摸索出了书法指导课、书法鉴赏课、随文识字课等几种行之有效的书法课堂教学模式，探索并形成了“3＋10＋2”（3分钟指导，10分钟写字，2分钟总结）的午间习字课课堂模式，以及“激趣导入—自主观察—尝试练写—互相点评—教师示范—二次反馈”的书法课堂教学模式，形成专业化的教学体系。

3.书法教学系统化。为了切实提高全体学生的书画水平，学校组织骨干教师编印了适合不同年段特点的书画校本教材《赤橙黄绿青蓝紫》。教材贴近实际，由浅入深，使所有学生在每个年级、每个阶段，都能达到或高于课程标准对学生书画教育的要求。

四、培本固原，以点带面

1.名师引领。“工欲善其事，必先利其器。”学校开展书画特色教育，师资是关键。学校成立了以江苏省书法家协会会员名字命名的“严成刚工作室”“朱飞工作室”及以江苏省美术家协会会员名字命名的“程永年工作室”，以三个工作室为“点”，开展“传帮带”活动，鼓励有兴趣的教师走进工作室，共同交流切磋书画技艺；同时以点带面，有效促进学校师资水平的整体提高，为学校书画课程建设奠定了坚实的基础。

2.苦练本领。学校定期利用业务学习的时间，聘请县内、校内名师对全校教师进行书法分类培训，实行“全员练字”制度，要求全校教师苦练“三字”——毛笔字、钢笔字、粉笔字，每周完成硬笔、软笔以及简笔画作品各一幅，并组织进行展示和评比。此举不但营造了浓郁的书法教育氛围，而且提高了教师练字的积极性。学校每学期期末举行青年教师书画基本功竞赛，表彰基本功训练先进个人，有效地促进全体教师苦练书画基本功的热情。

五、特色活动，展现风采

书画课程建设不能拘泥于课堂或者学校，还需要向课外和校外拓展、延伸。学校以各种活动、竞赛、社团为载体，书画教育既面向“绝大多数”，也关注“关键少数”。

1.结合重大节日开展各类活动。学校在每年国庆、“六一”期间均举行书法比赛。春节前夕，学校组织学生上街义务为市民写春联已成为一项传统活动。

2.邀请书画名家进校园。学校定期邀请省市县著名书法家进校园，让学生零距离领略名家风范、感受艺术魅力。同时，学校还利用县书法教育专业委员会设在校园里的便利条件，为学校师生书法水平的提升锦上添花。

3.积极组织学生参加竞赛。学校组织学生参加省市各种书画比赛，让学生在实践中快速成长。

4.组织承办大型活动，对外展示书法教育成果。学校先后承办了涟水县写字教学现场会、涟水县体艺“2+1”现场推进会、淮安市中小学写字（书法）教学现场推进会、江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会等活动。在韩国青少年文化交流团访问期间，学校师生现场挥毫泼墨，并向韩国友人赠送师生书画作品，受到韩国朋友的欢迎。