在现实与理想的碰撞中成长

李月胜老师是我的忘年交，也是在小学数学教学上能够同我切磋琢磨的优秀的徒弟。他本是一位普通的乡村小学教师，但他“较真”的个性，使得他总爱和课堂教学较真，总爱与自己较真，始终不安于现状，始终追求卓越、追求完美，从不满足于已经取得的成绩。正是因为长期的不懈努力、孜孜以求，现在的他已成长为南京市小学数学教学带头人，在学校管理和促进教师专业发展上也取得了突出的成绩。

李月胜无论工作在哪里，都是教师们的标杆。他不仅自己勤奋学习、刻苦钻研，积极从事教学研究和改革，还十分重视团队力量的发挥。2005年，他在担任上元小学教研组长时，曾带领数学教师团队先后获得江宁区和南京市先进数学教研组称号。《江苏科技报》教育版曾经对李老师的进取精神、奉献精神及团队的协作精神进行过专门报道。2011年，他担任上元小学分管教学的副校长后，又身先士卒，投身数学生态课堂的研究与实践。在他的带动下，全校数学教师学习理论、交流心得、大胆实践、不断积淀，生态课堂的研究取得了丰硕成果，上元小学因此成为南京市的课改研究基地。2013年，李老师调到地处乡镇的汤山中心小学任校长，到任后，他发现该校条件差、底子薄，于是一方面多方联系、四处沟通，完善学校硬件设施，改善学校办学条件；另一方面，他以身作则、率先垂范，继续以教学领导教学，以提高课堂教学质量和效率为突破口，每日与教师们在一起研究、探讨。为了上好一堂课，总是反复推敲，多次打磨，他还经常亲自给教师上研究课、示范课。教师们说：李校长上的课再好，他自己都不满意，下次再上，都要寻求新的突破。在他的感召下，学校在很短的时间内，整体软实力有了质的飞跃，尤其使得一批青年教师得到了快速成长。经他指导的青年教师不仅在课堂教学效率、教学艺术和能力等方面都得到提高，教科研水平显著上升，而且师德修养、思想境界也能得到明显提升，在市区各级各类比赛中有多人、多次获奖。很快地，汤山中心小学的区级学科带头人实现了零的突破，有6位教师被评为区级学科教学带头人，1人被评为南京市优秀青年教师。教师的发展促进了学校整体发展，在他以人为本、公正公平、张扬个性、各尽所能的管理理念下，学校中层领导与所有教师的积极性得到充分释放，教学质量连续3年不断提升，汤山中心小学也连续两年被评为江宁区先进学校。

李月胜老师是研究型教师。他把课改的理念和研究成果切实贯彻落实到了课堂教学之中，他的课堂彰显了生态、灵动、智慧，形成了实、活、趣、新的教学风格。他不仅研究教材、研究教法、研究学生，还研究板书。他每次上课的板书都别具一格。盛大启老师评价他的板书是这样说的：“像他这样的课堂板书，很久没有见过了。看到他的板书，就可以看出教师教了什么，学生学习了什么；可以看出教师是怎么教的，学生是怎么学的。”最近一次，他上的《用字母表示数》一课中，他设计的板书，又有突破和新意。他把课堂上8个小组的课堂表现，用笑脸图片进行了评价记录，并安排在板书中。课堂临近结束时，因为各个小组获得的笑脸数不同，他说：如果数学课继续进行，后面各组获得的笑脸数同样多，假设获得笑脸数最多的一组为a，其他组的笑脸数是多少？这一设计，可谓别出心裁、余音绕梁。所以，他的课堂是生动的课堂、生成的课堂，也是生命的课堂、生态的课堂。他的课堂尊重学生、体现民主、内涵丰富，是学生获得知识、获得能力、获得智慧、获得思想、获得享受的课堂。他曾多次在市、省、国家级数学教学活动中上公开课、研究课，获得广泛的好评；3次在县（区）赛课中获得一等奖，两次在市级好课评比中获得一等奖，在省教研室组织的优质课评比中获得一等奖，并在全国“信息技术与学科整合”大赛中获第一名。李老师多年来致力于数学生态课堂的研究，他参与撰写的《走向数学生态课堂》等教学专著，多篇发表在《上海教育科研》《小学数学教育》等核心期刊和教学专业杂志上的论文，都充分反映了他独当一面的学术探索能力和精湛的教育科研水平。

2018年，李月胜又调到新建的南京市江宁上坊新城小学任校长，新的征程在等待着他。精益求精、善于开拓的他，一定会在教育教学和学校管理上践行他新的教育梦想，祝愿他取得更大更突出的成就。