小学作文开头部分的写作探究

四川省自贡市大安区特殊教育学校 罗朝晖

语文作文写作部分被学生公认为是最困难的，造成这一结果的原因是多方面，既与语文写作内容“多样性”与“复杂性”有关，又与学生在写作学习中缺乏有效的写作技巧有关。要想解决这一学习问题，在日常语文写作部分的教育教学过程中，就需要加强对于学生写作方法技巧的讲授。在写作技巧讲授过程中也要做到有区分性和差异化，因为在一篇作文的各个不同部分，都有不同的写作要求和写作方法，如果在写作过程中不加以区分、一概而论进行写作，不仅不能增强学生的写作能力，还会造成适得其反的效果。在作文写作中作文开头的写作是至关重要的，作文开头写作的好坏直接关系到一篇作文的整体效果，所以在教学中要侧重对于作文开头部分写作的教学。

一、文化类写作开头，增强作文的文学性

作文开头是一篇作文的“门面”所在，不同的作文开头写作，不仅会给读者带来不同的感受，也会影响到读者和阅卷老师对整篇作文的整体看法和印象。作文开头在引出作文主题的同时，也充分的体现着作者的语文素养和文化底蕴，所以在语文作文写作中运用文化类的写作开头最恰当不过了，文化类作文开头的写作将文化知识与具体作文内容相结合，给读者呈现出一种诗意盎然的感受，文化类作文开头也更加凸显出作文的文学性。

比如，在语文作文“与书相伴——谈谈自己的读书感受和收获”的教学过程中，首先，教师要在课前就给予学生布置预习任务，让学生在课下通过查资料和调取记忆积累的方法，查找整理有关读书方面的名言警句。然后，在课堂教学过程中，教师要让班级中的每个学生都说一说自己的预习成果，教师要一边认真听学生发言内容，一边把学生所说的名言警句写在黑板上:①好书不厌百回读，熟读深思子自如 ②胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华 ③读书破万卷，下笔如有神 ④书是人类进步的阶梯……。接下来给予学生时间，让学生按照黑板上的名言警句进行自己的理解，对于自己不能理解或不确定的诗句要举手向老师询问，教师根据学生的问题进行及时的讲解和引导。然后，教师要要求学生在具体作文写作时，依据自己的作文主旨观点和内容，选择最恰当的名言警句进行引用。这样既让学生掌握了这一类作文写作开头的写作技巧，又增强了作文写作的文学性和美感。

二、材料引申类写作开头，紧扣作文主题

材料作文是语文作文写作中的一个大类，主要是在作文要求中出现一段话，要求学生阅读材料，选择作文角度进行具体写作。这一类作文考查着学生的语文阅读能力和知识综合迁移能力，所以在作文教学中，教师要引导学生加强对所给材料的重视，作文开头写作时也要围绕材料内容进行。这样写作出来的作文，才能做到主题方向准确，紧扣作文主题要求，从而切实增强学生语文作文写作的效率和提高学生的作文成绩，让学生语文作文部分的学习变得简单轻松。

比如，在材料作文“有一种鸟，能飞越太平洋,而它需要的只是一小截树枝。在飞行中,累了就把那截树枝扔到水面上,饿了就站在树枝上捕鱼,困了就站在树枝上睡觉。试想,如果小鸟衔的不是树枝,而是把鸟窝和食物等所有的用品,那小鸟还飞的起来么?根据上述材料作文,要求自定立意,自拟题目”的教学过程中，首先，教师要让学生自主阅读本篇材料，从材料中提取出自己想进行具体写作的主题，并把自己的写作主题与自己在作文构思中想到的具体写作事件和内容写在纸上。然后，教师要收取班级学生写在纸上的作文主题，让每个学生都说出自己的具体写作设计和写作步骤，教师在听取学生发言的同时，及时给予学生指出他们在材料解读和作文构思中存在的问题和错误，并同学生一同探寻解决方法。最后，教师要要求班级学生作文开头写作时，以材料内容为切入点，要通过对材料的概括和分析，引出自己的作文写作主旨，从而让学生在材料引申写作过程中，掌握住材料类作文写作的具体方法和技巧。

三、议论类写作开头，增强对读者的吸引力

在语文作文开头部分的写作过程中，要始终遵循“适度原则”，既要做到字数的多少适度，也要做到语言导入和情感投入的适度。只有这样才能让阅卷老师在短时间内提炼出整篇作文的主题，同时又被具有议论性和洞见性的观点所吸引，增强对整篇文章的阅读期待，那么自然就会给读者或老师留下来一个很好的印象，作文开头写作的目的也就达到了。

比如，在语文作文“面对挫折，你会怎样做”的教学过程中，首先，教师要让班级学生把这个作文要求看作是一个讨论的话题，自己构思自己的看法和观点。然后，教师让班级学生进行充分的讨论交流，在学生交流过程中教师要了解到每个学生的真实想法，对于想法有错误或观点不够明确的学生，要进行及时的引导和帮助。最后，教师要进行示范性的写作“有人说挫折是老虎，无论我们怎么挣扎，个人的力量也是渺小的；有人说挫折是弹簧，你强它就弱，你弱它就强。我要说挫折是纸老虎，我们只要勇敢面对，积极想办法解决，就会战胜它”，下面让学生依照这样的格式进行具体写作，增强作文的观点性。

在进行小学语文写作部分的教学时，不能急于求成，而是要带领学生有针对性、有目的性的进行每一种写作内容和写作方法的讲授，久而久之，学生就能全面的掌握住作文写作的知识。

【1】让生活化原则在小学作文教学中发挥重要作用【J】. 陈爱华. 文理导航（下旬）， 2014（04）

【2】浅论小学作文教学【J】.许维华. 小学教学参考，2014（24）

【3】小学作文教学的新思路【J】. 邓万程,邓万星. 新课程（下）， 2014（06）

【4】小学作文怎么教——建国后我国小学作文教学历史的回顾与反思【J】. 郭召军. 学周刊，2014（22）

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【6】浅析如何实现小学作文教学的生活化【J】. 徐博洋. 作文成功之路（中），2014（09）

【7】小学作文教学的实践性思考【J】. 戴雪琴. 教师，2014（25）