随文练笔，成就笔尖上的精彩华章

江苏省张家港市塘市小学 蒋嫣雪

在新课改的大背景下，小学生的语文学习模式要逐渐创新化，让不适应时代发展的旧教学模式退出课堂教学，引进新型的教学才能让学生的学习更加高效，让语文课堂更加精彩，成为学生素质提升的天地。在全新的语文教学理念的指导下，教师要实现读写训练的双向提高，就要采用适当的教学模式，而随文练笔就是一种促进阅读和写作有效融合的方法，能够让学生的综合素养得到提高。

一、填补空白，丰富文本

在语文学习的过程中，抓住文本中的空白点进行随文练笔是一种有效的方法。教师引导学生对文本空白进行有效补白，能够让文本内容更加丰富，而且对文本空白进行补白的过程中学生们对于文本中重难点理解更加顺利，这样的教学不仅帮助学生深入文本进行解读，而且能够让学生的写作能力得到提高，这是一种实现读写双赢的有效方法，需要每一个语文教师的重视。

例如：在教学《第一次抱母亲》的时候，教师就采用了这样的教学方法。《第一次抱母亲》是一篇情真意切的文章，这篇课文记叙的主要内容是母亲生病住院期间由于要更换床单所以第一次抱母亲 ，激起学生内心的情感碰撞的情节。在这篇课文中，不仅抒发了母亲对于子女的深深的爱，也洋溢着儿子对于母亲的感恩之情。而在具体的教学过程中，教师就引导学生抓住文本中的空白点进行练笔训练：“同学们，在文本中有这样的描写——作者在描写第一次抱母亲的时候写道，没有想到母亲这么轻，那么，通过这样的细节描写就能激发我们丰富的想象，你能想象一下作者当时的心理活动吗？”这样的问题引导学生自由发挥自己的想象，然后大胆展示自己的看法，例如有的学生这样表述：“原来母亲这样轻，为什么我以前没有察觉到呢？看来我是对自己的母亲太不了解了，平时关心母亲太少了。以后我一定要多陪伴母亲。”还有的学生这样写道：“母亲这样轻的身体，但是却撑起了整个家，母亲真是太伟大了。我为有一个这样的母亲而骄傲。”

在这样的教学过程中，教师抓住文本中的空白点引导学生进行练笔，这样的过程中不仅让学生对文本内容以及情感有了更加深刻的体会，而且在学生练笔的过程中锻炼了学生的写作能力。

二、课堂小结，深入理解

在语文教学的过程中，教师要将引导学生深入文本解读作为教学的重点目标，而要实现这样的目标，教师首先要引导学生抓住文本的重点进行分析，然后还要抓住学生的情感触发点进行练笔，这样的过程中学生们能够深入体会文本内涵，对于文本情感有正确的把握，同时实现练笔的目标，而在课堂结束环节进行小结练笔就是一种有效的随文练笔的方式。

例如：在教学《永远的白衣战士》这篇课文的时候，教师就引导学生在课堂小结的环节进行随文练笔。《永远的白衣战士》是一篇非常感动人的文章，在这篇课文中讲述的是叶护士长面对非典型肺炎将个人生死置之度外而挽救了一个个患者的故事，在这个故事中叶护士长因为救人而牺牲了自己的生命，这也是让学生感动的因素之一。而就在学生们充分解读文本的基础上，教师引导学生在课堂的结束环节进行总结，从而实现练笔的目标。“同学们，在学习这篇课文的时候，老师发现你们有的同学眼睛中充满着泪水，那么，是什么感动了你？我们的课就要接近尾声了，你想说些什么呢？”这样的引导让学生从不同的角度对文本进行总结，很好的锻炼了学生的读写能力。

在这个教学实例中，教师抓住学生的情感触发点引导学生进行课堂小结，让学生对文本内容的认识更加深入的同时，也实现了课堂练笔的目标。课堂小结的过程中指导学生进行练笔，将阅读和写作有效结合在一起，促进了学生读写能力的提高。

三、写读后感，升华体验

在小学阶段的语文学习中，进行随文练笔的一种重要形式还有写读后感。所谓读后感，指的是教师在学生对课文内容有了一定的了解之后，结合自己的独特感受将所思所想抒发出来，这样的过程中学生们的体验得到了升华，同时也能有效提高学生的写作能力，实现读写双赢的目标。

例如：在教学《轮椅上的霍金》这篇课文之后，教师就引导学生写读后感，让学生进行随文练笔，提升学生的写作能力。在具体的教学过程中，教师这样引导学生：“同学们，读完这篇文章，你有什么样的感想？请你用手中的笔记录下来，我们大家一起交流。”在教师的指导下，学生们开始进行读后感的写作，大家主要从以下几方面入手，例如在你的心目中怎样评价霍金这个人？你认为霍金对人类的贡献主要在什么方面？对于霍金来说，什么是具有重要意义的？

在学生们写读后感的过程中，将自己在学习文本中的感受得到升华，学生们的认识更加深刻。而就在这样的练笔过程中，学生们抒发自己内心真实的想法，让学生有话可说，这样就让学生对写作的为难情绪得到消除，更好的进行读写能力的提升。

总之，在语文学习的过程中，我们不仅要注重指导学生进行阅读训练，提高学生的阅读能力，同时也不能忽略对学生写作能力的训练。对学生进行读写训练是小学阶段语文教学中的重点，随文练笔是读写结合训练的一种重点方式，可以让学生爱上写作，创作出笔尖上的精彩华章。

【1】王月芬. 语文随文练笔的实践与反思【J】.成才之路，2015（02）

【2】钟友军.关于小学语文随文练笔的若干思考【J】.华夏教师，2015（01）

【3】叶美萍.正本清源:随文练笔的有效路径【J】.河北教育（教学版），2014（10）