解析小学语文教育中学生人文素养培养策略

2018-01-28江西省全南县第二小学康于芳

作文成功之路·小学版 2018年5期

江西省全南县第二小学康于芳

近年，随着素质教育的渗透，培养学生人文素养已成为教育学科重要目标之一。语文作为一门人文性学科，更应肩负此重任，因此就需要语文教师结合教学内容和学生特点展开教学，从而真正提高语文教学质量。

一、挖掘教材人文素材促使学生理解课文

小学语文教材收录了很多经典优秀名篇课文，这些课文内容也或多或少涵盖人文素养知识，因此教师就应充分挖掘教材中人文素素材，促使学生理解所学课文的同时提升道德品质。以《信任》一课为例，教师就可先借助语言导入：“假如我们居住的城市出现一家无人导购和无人收款的超市，大家能预测到什么哪些情况？今天我们学习到的课文就是一片无人看管的桃林摘桃，付钱的故事。”之后教师让学生自主阅读课文并运用简短的语言阐述感受，并将学生分为若干小组展开讨论，如课文中分别运用告示牌、桌上留言、无人看管的钱箱、我掏出钱包等几大部分揭示文章，其中还有训练有素的猫狗，或许有的学生很难理解猫狗存在的意义，教师就可引导学生熟读课文中描写猫狗神态和动作的语句，由于主人好客，处处与人为善，猫狗才会如此乖巧，让学生进一步理解信任与被信任关系，并在现实生活中学会信任他人的优秀品格。

二、创设人文教学情境激发学生内在情感

情境即教师在课堂教学中根据学生学习心理特征和认知规律为其创设相应的教学情境，使其能全身心投入到学习当中，提高学习效率。对于小学语文教学而言，由于该门学科在于培养学生良好人文素养和道德品质，因而也需要创设情境优化教学。以《献你一束花》一课为例，这篇课文讲述一位女运动员在世界大赛失利后归国后在机场收到一位崇拜者的一束鲜花，其中鲜花上还附上一张卡片写到：“让失败属于过于，胜利才属于未来”，表达鲜花不仅要送给载誉而归的英雄，也要送给暗淡无光的失败者，因为这是鼓励他们重新起航的勇气和力量。语文教师可以借助现代多媒体为学生播放一段我国游泳运动员孙杨在2012伦敦奥运会斩获2金1银后载誉回国的视频，让学生看完自行发表感受。有的同学说：“很自豪，很光荣的场景。”也有学生说：“这是努力拼搏运动员应得的荣耀。”之后教师引入课文：“我们即将要学习的课文和刚才大家看到视频有较大的反差，因为描述一位运动员参加世界大赛失败后回国的情景，接来下大家和老师一起走进曾经世界冠军内心世界，领略成功与失败的含义。”在学生阅读课文之前，教师可以提出一个问题：“如果给你一束鲜花，你是选择总给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？”当学习到“本来她怕见人，走到队伍最后……是啊，谁愿意和失败者站在一起”，教师可以让学生自主发言，当读了这一句后你的眼前仿佛出现一张什么样的脸？再借助多媒体设备为学生播放这位运动员两年前获得冠军回国的风光场面，由此形成对比，深化学生理解。最后让学生明白，成功者往往会被鲜花围绕，失败者被大家遗忘，但鲜花也要送给失败者，给予他们重新起航的勇气，通过学习本篇课文进一步提高学生人文素养和语文学习效率。

三、增强教师人文素养完善语文考评机制

小学语文教师人文素养即教师在课堂教学活动应具备的各项知识和能力等方面条件。众所周知，教师在课堂教学中扮演主导和组织角色，关系到教学目标确定、设计教学过程、把握教学内容、科学选择教学方式以及调动学生参与学习积极性等方面。由于对于小学语文这门基础性学科而言，教师的语文能力和学生学习效果有着紧密联系，因为需要增强教师人文素养。首先热爱教育事业；我国教师从事的职业是为国家培养优秀建设者和社会主义接班人，更是一项伟大的事业，应教会学生如何生存、学习、学习、做人。投身于这一事业的人应感到光荣为其投注毕生精力，像我国教育家陶行知先生奉行的“捧着一颗心来，不带半根草去”等至高无上的教育原则，遵守严谨执教的爱岗敬业精神和不甘落后的进取精神。其次做到热爱学生；发挥教育作用的前提在于热爱学生，更体现教师高尚品德。教师应以宽阔的胸怀、高尚的伦理教育去帮助学生塑造健康的品格。热爱学生并非无条件完全溺爱学生，应结合严格要求相结合，更要将热爱学生与信任学生、尊重学生相结合，保护学生内在自尊心，只有这样才能促使学生健康快乐成长。此外学校还应重视完善语文课程考评机制，目的在于督促教师高效且积极地完成工作，可以组织专家定期检查学校语文活动，对于依旧运用传统教学观念和教学方式的教师应给予否决，由此提高语文教师人文素养和教学水平。