基于微信环境下的小学语文写作教学探究

江苏省海门市海南小学 俞 芳

国内的小学语文课上一直有一个问题困扰着教师，就是写作教学总是遇到阻力，这种现象是很多原因造成的，例如，写作需要素材支持以及一定的创新意识，小学生在这些方面都是有所欠缺的。国内信息技术不断提升，在各领域也开始广泛运用，尤其是教育领域，借助信息技术让很多新型的教学模式以及理念可以实现，让学生可以感受到更加新奇的教学氛围，改变了以往枯燥的教学局面，而在小学语文课上也是如此，微信作为常用的交流平台，人们可以在微信上互动和交流，随时发送各类形式的信息，成为辅助写作教学的有效工具。本文对这种教学创新开展研究，希望对语文教学的进步提供参照。

一、利用微信进行素材积累

（一）让学生了解时效性素材

因此近年来有关小学语文课的教学理论研究一直将写作教学的革新作为重点，将微信运用到教学中，是一种全新的尝试。小学生普遍认为写作是非常难的任务，多数是由于自身不具备丰富的素材，小学生无论是社会阅历还是阅读积累都是有限的，这是年龄上的限制，也并未形成自主积累素材的意识，因此，教师可以借助微信，让学生了解更多具有时效性的写作素养。教师可以召集全班学生游玩或者参加集体活动，活动中组织学生对一些场景或者景物进行拍照留念。也可以录制视频或者写下随笔，然后一同发送到朋友圈中，配上自己的感受和想法，这样就在无形中让学生形成了写作的习惯，教师要鼓励学生经常将有趣的所见所闻通过微信记录并表现出来，在下次写作中可以翻阅这些素材，顺利完成写作。例如，“什么是友爱”写作中，学生就可以翻阅出与同学合作时的拍照留念以及当时写下的随笔，这样学生对当时的事件进行重温，然后就能迅速形成写作的灵感，顺利完成写作的任务。只要有了丰富的写作素材，小学生就不必为“没什么可写”的尴尬局面。

（二）激发学生兴趣

实际上小学生能否顺利完成写作，以及对写作的态度，很大程度上取决于自身对写作的兴趣，兴趣是学生发展的主要动力，教师借助微信就能让学生产生写作以及积累写作素材的兴趣，让学生产生写作的自主性以及能动性。同时在师生互动中，加深学生对自身积累素材的印象和感悟。这样兴趣就能成为学生写作的教师，微信积累素材这种方式本就非常新奇，是基于现代信息技术实现的一种手段，很容易引起学生的兴趣，而积累的素材又是学生的亲身经历，满足学生的表现欲望，这样就能让学生产生非常强劲的写作动力，会自己去探索和提升写作能力。而教师就会摆脱以往写作教学的艰难局面，可以让写作教学更加轻松，教学效果会更加明显。在这过程中教师要用尽办法将学生的写作欲望激发起来并保持住，让学生可以通过微信了解写作的真正魅力，甚至会深陷其中，这样就能让写作教学的效果全面发挥出来，让学生达到“爱上写作”的境界。如今小学教育提倡落实生本理念，将学生对写作的兴趣激发出来，体现的就是以学生为本的先进教育理念，同时也是为了让学生可以在新的教学模式下养成良好的写作习惯以及学习意识，这对日后小学生在写作方面的不断进步也是很有帮助的，毕竟写作兴趣在某种程度上要比写作技巧更重要。

二、利用微信进行写作练习

组织学生对写作进行练习时，除了利用微信积累素材，也可以借助微信上的记录功能，让学生自主进行一些微日记的日常写作，在微信上记录自己的生活日常，不仅更加便捷，也可以丰富写作的形式，除了文字记录，还可以进行语音输入和配图，写作时也不会有字数上的限制。学生也能从中产生更强的创作意识。例如，在游玩之前，教师组织学生对相关的知识进行积累，在游玩过后让学生将给自己留下深刻印象的一些事物记录下来，并书写自己的感受，“我的老家”这篇写作就比较适用这种练习方式，让学生利用微信对自己的写作能力进行锻炼。教师需要善于把握这样的教学机会，一方面不断强化学生对写作的兴趣，另一方面也是让学生提升对生活的洞察力，微信可以成为一种资源共享的平台，很多精彩内容是可以相互分享以及相互模仿的，也可以对优秀的内容进行重新编制以及创作，让学生可以实现写作能力上的提升，补充自己的写作技巧以及词汇量。

三、利用微信进行写作评价

教学评价是教学中的关键环节，对学生的影响也是非常直接的，微信中有一项功能是人们生活中常用的，就是创建微信群组，在群里学生以及教师都可以对彼此的作品进行评价，评论本身其实也是一种写作练习，而这也可以成为一种新型的教学评价体系。如今的教学评价提倡采用多元化的方式，不仅教师可以对学生进行评价，学生之间也能相互评价，学生更是可以进行自评，这样多角度评价可以让学生顺利实现自我突破，发现自身的不足之处，也能让自身的写作能力得到迅速改善。而在微信群中可以顺利实现这种评价模式，教师、家长、学生都可以参与进来，学生将自己的作品分享到群里，群成员可以对作品进行自主评价，这样可以帮助每一名学生了解自身需要提升的方向，也能快速锻炼自身的写作技能以及创作思维。教师需要起到引导的作用，让学生积极对他人以及自己的作品进行评价，保持积极的参与态度，也是让学生形成更加积极的写作素养，教师要强化学生的批判能力，只有具备足够批判精神的人才能在某个领域取得成就，在写作中也是如此，对待写作需要具备怀疑以及批判精神。

总之，在如今的网络环境中，教学资源更加丰富，微信的优势让其成为写作教学的有效工具，教师要想让微信在写作教学中完全发挥出价值，就要对自身教学理念以及手段做出革新，并对学生实施引导，对微信这一平台进行合理运用，让学生可以实现写作能力的提升。本文从积累素材、写作练习以及写作评价三个方面制定了微信环境下的新型写作教学模式，对应的是小学生在写作方面遇到的三大困难，属于针对性教学创新，希望通过本文的探究，对小学写作教学的进步提供参照。