高职思政课教学的反思和创新教学的思考

(天津城市建设管理职业技术学院，天津 300314)

党的十八届五中全会确立了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，提出了创新是引领发展第一动力，处于国家发展全局的核心位置。而“十三五”时期是我国进入创新型国家行列和全面建成小康社会的决胜阶段，面对科技创新的大潮，各种社会思潮风起云涌，尤其是一些不良的社会信息,导致一些高职生出现了精神信仰迷失,价值观扭曲的状况。多方面影响着高职学生的价值观,严重地削弱和冲击着马克思主义在我国的主导地位。近年来随着高技能人才需求的不断提高，高等职业教育面临着极好的发展机遇，在校学生已接近整个高校的一半左右。高职生是未来社会主义事业的建设者和接班人,是伟大“中国梦”的实现者,加强高职学生社会主义核心价值观教育，使之牢固树立社会主义核心价值观进而形成正确的价值观至关重要。这就迫切需要加强高职思想政治理论教学理念及教学方法的创新，为建设我国高等教育强国起好支撑作用。

一、 高职思想政治理论课教学现状及问题分析

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》推出近十年以来，高职思想政治理论课总体教学有了明显的改进，也取得了不小的进步，但也存在一定的问题。

(一)对思政课教学认识定位不清

高职思政课教学最大的特点应为突出其职业教育的特点，根据学生职业发展的需要着眼于学生的思想实际，强调教学内容的针对性、职业性、应用性。把解决学生的思想问题和解决实际问题结合起来，以提高教学的专业性和时效性。在实际教学中，由于高职教师普遍任课专业多、班级多，面对的学生数量大，尽管部分教师利用了一些先进的远程网络教育手段，也难以很好的形成师生间的相互交流，造成教学的实效性难尽人意。目前虽然大部分思政课教师都采用了现代化的多媒体教学手段，但具体到教学方法上，仍然大多沿袭了传统的灌输式说教，局限于就理论而谈理论，不能很好的利用热点、时点问题结合专业实际对学生进行启发引导。另一方面部分高职思政教师又过于注重追求与专业课的结合，要知道思政课教师肩负着将社会主义核心价值观的意识形态灌输进学生的头脑，引发学生深刻理解什么是正确的价值取向及树立对中国梦向往追求的理想信念的主渠道任务，作为高等职业院校意识形态主阵地的捍卫者，切不可在三尺讲台根据自身的喜好“挂羊头卖狗肉”，而必须严格做好党在思想政治阵地“守土有责”的卫士意识。同时社会上部分人对高职教育存在“低层次、低水平”，“考不上正规大学的无奈选择”等偏见，加之一些用人单位片面追求高学历，使部分高职生自信心不足，进取意识薄弱或认为只有专业课才是他们将来安身立命之本，这也导致了其对思想政治理论课存在认识误区，以致其对思政课缺乏内在学习的动因，思政课教学过程中一些学生“不来、不听、不看”现象较为严重。

(二)思政教育服务体系尚需完善

高职的思政课应以灌输社会主义意识形态与践行结合上下功夫，并以此为切入点做为突破。所以高职的思政课建设也应建立为其专门的规划设计。使之能做为一个单独的核心课程来发挥其作用，并使之真正发挥出由主管思想政治的院级领导直接负责管理下的独立部门的作用。从广义的教育体系上看，除教育结构体系外，还包括人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等。这些体系相对于教育结构体系，称为服务体系。目前部分高职存在思政课教师队伍老化或结构不合理；思政课教师评职称难；一线教师进修学习渠道少师资培训薄弱、各高职院校思政课教师缺乏横向交流研究常设机制；部分一线教师工作任务繁重无法做到科研教学两相顾及；所用国统教材虽然理论阐述透彻，逻辑结构严谨，但事例有限、理论与实际的结合不够紧密，针对高职生思政教育的辅助读本过少，使教材内容略显枯燥；思政经费落实不力等都会从不同层面影响思政课教师的积极性和学生的兴趣度。

(三)思政教学理念亟待创新

教学体系是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体。包含：教学顺序、过程、方式、方法、形式、内容、反馈、评估、总结、比较和推导等一系列教学要素。以往思政课教学过于注重教学方法、手段、过程的创新及结果的评价，而忽视了教学过程的质量效果。这导致虽然目前思政课教学中图文并茂的多媒体教学已成为主流，部分翻转课堂看似也起到了活跃课堂气氛的效果，不少老师为让思政课更好地深入学生头脑、激发学生积极性和兴趣在教学手段和方法创新上业已使出“洪荒之力”，但整学期下来学生在思想政治方面的独立思考能力、观察应变能力、组织表达能力并没有多少的提高，大部分学生理论联系实际的分析问题能力与解决问题能力仍需进一步增强。这说明不少教师虽然有意识的把课堂教学加以系统化、科学化，但忽视了学生思想和行为的养成是一个缓慢和滞后的过程。

二、 高职思想政治理论课教学创新的必要性

(一)是建设教育强国和实现党的政治思想教育方针的需要

2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，指出高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大政治任务。而建设教育强国是中国共产党着眼于世界教育与人力资源发展趋势所作出的政治选择，是中国特色社会主义理论的重要组成部分。可见高等职业院校思想政治理论课教学的创新不仅是深入贯彻党的与时俱进思想精神而且也是适应国内外形势快速变化的迫切需要。

(二)是适应经济全球化下多元化文化冲击的需要

当下正值全面深化改革的转型期，随着信息技术和互联网的迅猛发展，虚拟网络下的各种思想观念、文化思潮不断冲击着思想开放而身心又不成熟的当代高职生，使之在思想信仰方面极易迷失方向，从而严重影响当代高职生的世界观、价值观和人生观。思想政治理论课教学必须根据时代的变化不断的创新教学理念和方法，才能适应时代发展的需要将创新创业教育理念融入人才培养全过程，才能不断推动高职思想政治理论课教学的针对性和时效性，才能真正使思政课从思想的深度、政治的高度、教育的温度驻魂于人。

(三)是增强高职思想政治课教学时效性的内在要求

“以人为本”的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想。普拉哈拉德在其新著《新时代的创新》的核心关键词就是共同完成，因此高职思想政治教学的创新应遵循教育者与被教育者二者协调统一完成的教育规律和理念，而只有通过思想政治理论课教学理念和方法的创新，逐步把学生从被动学习转变为主动学习，才能更好发挥学生的主观能动性，激发起他们自主学习、团队精神及创新能力潜能， 可见，思政课教学创新不仅符合思政教学时效性的发展要求，也对高等职业院校思想政治教学有着深远的意义。

三、 高职思想政治理论课教学创新的途径和方法

(一)明确认识高职思政课教学的定位

高职院校的思想政治课教育虽与中学、大学本科思政教育有所区别，但必须明确“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”。因此高职思政课教学创新必须紧紧抓住这条思想主线，要起到牢牢守住马克思主义大众化传播的主阵地作用。在此基础上在灌输社会主义意识形态与践行结合上下功夫，并以此做为思政教学创新突破切入点。

(二)明确高职思政课立体化的统筹设计理念和创新建设思维

要发挥高职院校思想政治理论课的核心课程地位，光靠思政课教师是不行的，因此要建立健全的高等职业院校思政教育服务体系，使诸如党办、学工部、团委、辅导员等各部门能凝成一股绳形成合力。同时可以在岗位设置上可以根据不同年龄、职称教师的特点尝试建立思政教学岗、思政教研岗；增加多渠道对高职生思政教育的齐抓共管，想办法实施一些特聘教授制度；设立思政教学专项基金以拓展教学一线骨干教师的进修学习渠道，更新开阔教师的教学理念，提供横向加强与其他高职院校的交流、学习的机会；同时在坚持党对高校思政办学政策基础上尽量使用鲜活材料、生动语言去编写一些亲和力强的辅助教学读物；探索建立符合思政课教师职业特点的职务职称评聘标准；探索线上和线下相结合，运用好网络阵地，从线上线下给高职生输送正确的营养、健康的营养。以充分发挥其自身的积极性、创造性，健康成长，进而使高职思政教学更贴近实际。

(三)积极探索思政教学的新理念

思政课教学应坚持树立“以人为本”的教学理念，只有做好“以人为本”才能切实提高教学针对性和实效性，增强教学感染力和吸引力。因此这不仅要创新教学理念、创新教学方法、手段，还更应建立一支创新型的思政教师队伍。只有这样才能使党的思想政治教育后继有人、源源不断。创新型的思政教师队伍除了必须要有坚定的马克思主义信仰以外，还需要有扎实的中国特色社会主义理论功底，并且还要有清醒而正确的社会认识。这就需要这支队伍能不断的适应新变化、迎接新挑战、研究新问题、找到新策略。在具体教学中应遵循学生思想素质行为养成滞后性的特点，加强信息技术与教育教学深度融合的教育信息化应用。尝试开展“创新课堂”。尝试利用手机APP、云班课这样的移动互联网平台，坚持理论与实际相结合，育德和育心相结合，课内和课外相结合，尽最大努力把教学与教育融入学生的日常生活中去，秉持“立德树人”的理念，推进教育者和受教育者之间双向互动的过程，积极注重和学生在心灵沟通、思想交流的过程。以充分发挥和调动高职生所具有的能动性和主动性，让其能心悦诚服地接纳理解并自觉转化为自己的思想和行动。

(四)大力打造具有高职特色的思政实践教学

所谓高职特色的思政实践教学，就是在突出高职思政实践教育以马克思主义为指导的主导性同时尽量无缝对接高职院校各专业的特色。在信息社会快速发展的当下，每个高职生都可以轻而易举的通过网络获取自己所要的知识和信息，海量的互联网信息也必将深刻的影响着当代高职生的思想意识和价值取向。因此思政实践教学要注重理论与社会环境的衔接，正如苏格拉底所说“知而不行，实为不知”。那么如何让高职生更好的用专业知识到社区服务又能与课堂思政教学不脱节，就需要思政实践教学必须要有创新。这要求在设计实践教学这个重要理论教学补充环节上下功夫，在创建实践基地上想办法，在借鉴其他专业实训基地上做研究。要想办法把社区服务对象，基地服务对象“引进来、走出去”相结合，要设计对准高职生关心的项目进行实践，只有这样才可以更好的改变以往学校生活与社会生活不融合，理论与实际相脱节的问题。

总之，思想政治教育方法的创新是时代赋予我们的新课题。我们应坚持解放思想，实事求是的科学态度，高举中国特色社会主义伟大旗帜，相信只要高职思政教育理念也能与时俱进和不断创新。高职院校的思想政治课一定会更加完善、融入到高职生的生活中去，更加地深入人心。

参考文献：

[1]胡佐斌.论新形势下高职院校思想政治理论课的地位、特点和所面临的挑战[J].中国西部科技，2009,(13).

[2]李建效.关于高职高专思想政治理论课教学的创新[J].职教论坛,2011，(20).