小学语文童话教学研究

福建省安溪县感德中心学校 王秀方

小学生正处在一个智力的成长期，这个年龄阶段的学习者通常想象力比较丰富，因此在小学语文中插入童话教学，可以帮助小学生充分发挥并长久地保存想象力。童话是专门为小学生设计的文学，它用小学生的视角去观察并思考这个世界，因此教师应当设计出适合小学生的童话教学策略，全面发展孩子的各种能力，达到小学教学的目的。

一、丰富课堂语言，生动形象地讲解童话

小学生由于年纪比较小，心智和思想都尚未成熟，玩心比较重且比较天真活泼，因此他们很难集中精力全神贯注的去做一件事情，因此教师应当从小学生的视角出发，让学生体会到课堂的乐趣，从而自愿在课堂中学习，而不是被动地接受教师所讲解的知识。在小学语文童话教学中，教师应当运用富有磁性的语言讲解童话故事，让他们对童话提起浓浓的兴趣。小学生的好奇心比较重，因此教师应当利用引导性的语言，激发学生对童话的好奇心，增加他们了解童话的渴望程度。如教师在向孩子们在讲《丑小鸭》的故事时，应该以丑小鸭的角色进行讲解，生动形象地讲述丑小鸭变成白天鹅的经历，教师一定要注意将丑小鸭受到欺凌时的内心得悲伤痛苦用真实而又具有吸引力的语言表达出来，也需要将丑小鸭变成白天鹅之后的心理活动生动地描绘出来，最后一个哀伤绝望，一个喜悦兴奋，二者形成鲜明对比，可以加强学生的认同感。在教师讲解故事的同时也要突出丑小鸭身上所具有的励志精神，一般这种赋予了动物人格特点的故事对小学生最有教育意义。小学生都比较喜欢充满趣味性的事物，因此小学语文教师应当在童话教学中以孩子的视角出发，以孩子的思维思考，用他们最能接受的语言讲解童话故事，这样才能提高童话教学质量，发挥童话教学的积极作用。

二、采用课堂提问的教学方式，活跃学生思维

语文是与我们生活贴合最紧密的一门学科，它与我们的学习和工作密切相关。语文教学的目的不仅是单纯地让学生认字，更是为了让学生学会利用语言传达情感，提高个人的整体素质。而在小学语文中插入童话教学，是为了发挥孩子丰富的想象力，从而让小学生更好地认识并学习语文。当然在课堂中教师不应当只单单地讲述故事，而应当设置一些问题，让学生自己去寻找答案。这样能够激起学生的好奇心理，当他们对某件事情充满好奇时，就会产生学习的欲望，然后又迫于是教师提问的问题，回答不出来会有所惩罚，因此他们会尽力去寻找答案，理解童话内容，并且挖掘出童话背后隐藏的真理。因此教师在讲授童话前应当设计一些适当的问题，让学生带着问题去阅读童话故事，引导他们正确地找到问题的答案，从而提高他们对内容的理解程度。如在讲解童话《失踪的森林王国》时，教师应当让学生明白这篇童话主要通过讲述森林王国失踪前后的故事，来告诫人们不能乱砍滥伐树木，培养学生热爱自然、保护环境的高尚品德。教师在讲解这篇文章之前应当提出这样一个问题：“这篇文章讲的是一个国王的故事，国王是一个国家权利的象征，可是有一天森林王国却失踪了，你们知道这是为什么吗？”这样就会给小学生一种神秘感，留下悬念，从而提高学生学习的积极性，充分地调动学生的想象力，进而通过童话的教学提高学生的语文综合能力，还有改善课堂教学质量的有效作用。

三、在课堂中使用辅助教学工具

如今的社会处在信息高度发展的时期，很多现代教学工具被广泛运用到新式课堂中，多媒体技术更是受到了广大教师、学生以及家长的青睐。小学语文教学也应新课标的要求引入了多媒体技术教学，有效突破了传统教学的限制。多媒体能够让抽象的文字转化为丰富并且有趣的图片故事，能够让学生通过视觉和听觉感受到童话故事的真正内涵。扩企鹅童话本身就是具有丰富的想象力的，而多媒体技术能够让故事中想象的事物通过视频或者图片真实地展现在学生的面前，从而帮助学生更好地学习语文的重点和难点。小学生正处在童年时期，他们的内心是美好的，对未来充满了美好的期待，而且他们的想象力非常丰富，因此教师应当利用教学工具来辅导自己的教学，丰富课堂教学内容和教学手段，充分增强孩子学习的主动性。教师可以在课堂中引入多媒体技术来教学，要有效地使用各类教学工具，将童话故事隐藏的内涵简单化。教师可以利用多媒体技术在课堂中展示一些童话故事的精美图片，或者放映一些音乐、视频来增强学生对童话故事的理解程度。比如教师可以在课堂中放映《白雪公主》的视频，让学生紧随故事情节的发展，体会白雪公主的善良与后娘的残忍恶毒，让他们不仅对童话故事有深刻的了解，并且能够学习到童话故事的作者创作此文章时的心境与重点写作方法。多媒体技术的使用可以帮助小学生更好地接受教师所讲授的知识，并且能够提高学生学习的积极性，让学生爱上童话，爱上语文的学习，并且在潜移默化中受到童话故事的熏陶，养成健全的人格，达到小学语文教学的目的。

【结 语】

童话是一门最富有幻想性、神秘性的儿童文学，它与小学语文教学有着天然的紧密联系，在语文教学中有着广泛的渗透，小学语文课本中都有很多的童话故事越来越成为儿童和教师可以真实触摸的文本，也成为校园文化建设的重要资源。因此教师应当积极地改进自己的童话教学方法，学生也要积极配合教师的教学工作，用心去领会童话教学之美。

【1】李欣怡.小学语文童话教学研究——以人教版小学语文教材为例【D】.华中师范大学，2 0 1 5

【2】芦歌.基于儿童视角的小学语文童话教学研究【D】.新疆师范大学，2 0 1 6