智慧型教师养成的几点思考

山东省东营市垦利区董集镇实验中学 叶 英

教师本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育智慧，教师的教育智慧从哪里来？我认为做一名智慧型教师应从以下几方面养成。

一、教师应以身作则，敢于认错

要想取得好的教育效果，最直接的榜样就是我们教师自己。最好的教育方式是我们教师的言与行。教师是学生心目中的榜样，在实施素质教育的今天，教师更应该提高自我素质、树立职业道德，以高尚的道德操守去影响学生，当好学生正面的指导者和引领人。

1.以身作则

教师的脚印就是学生前进的方向，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。教师，作为知识的传授者，同时要以自己的言行去教育学生、感化学生，并成为学生的楷模和学习的典范。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。以身作则，是我国教育者的优良传统。古代伟大的教育家孔子教育学生不仅要以“言教”，而且重“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。身教重于言教，是实践证明了的真理。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要努力做好；凡是不允许学生做的，自己坚决不做。教师能否以身作则，直接关系到教育的成败。学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且会观其行，教师只有以身作则，才会赢得学生们的信任和爱戴。

2.敢于认错

在教学实践中，教师难免会犯一些知识性错误，尤其是信息更新迅速的当下社会，不少知识学生已经掌握，老师未必明白。在教学实践中，有些教师出现失误时，不敢大胆的承认错误，而是采取隐瞒方式淡化处理，他们以为这样做是保护了自身形象。其实效果却适得其反。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”对待自己的“过”，不同的人有不同的反应。其实，自己犯得错误，旁人都看得一清二楚，无论怎样掩饰，结局都是徒劳，倒不如坦坦荡荡，主动认错，从主观上挽救形象。

二、教师应正确定位自己、善于反思

教师只有看清了自己、认识自己才能准确地给自己定位，才能正确认识自己的职业价值。因此，教师要善于用两把尺子定位自己，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以己之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会进步，而且还会失去的更多。

1.正确定位自己

用“自省”法定位自己。自省是人的一种自我体验。人们在实际生活中往往通过自我反思、自我检查看待自己，从重大事件中获得经验和教训，获得了解自己的个性、能力的信息，从中发现自己的长处和不足。用“评价”法定位自己。在定位自己的时候，应注意同伴对自己的评价。他人的评价比主管自省具有更大的客观性。如果自我评价与他人的评价接近，说明自我认识较好；如果两者相差较大，大多表明自我认识上有差距，需要调整。用“经历”法定位自己。在生活中通过总结成功和失败的例子，来更清楚地看待自己。人只有看清自己、正确认清自己，才能重塑自己，从而打造一个理想的自己。

2.勤于反思

“学而不思则罔，思而不学则殆”，早在两千多年前，我国古代思想家、教育家孔子就为我们留下了这句哲言。同样，在当今的教育事业中，也要把“教育”与“思考”联系起来，特别是“反思”，“经验加反思等于成长”。许多东西，贵在总结，贵在反思。在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师责任心、进取心的表现，是一个教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定性因素。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作时间很长，没有什么长进，不在于他没经验，重要的是他不善于反思，不善于总结经验。

三、教师应不断学习

做一名智慧型教师，就要有现代教育理念、现代教育方法等，所以要做智慧型教师，就要不断学习，永不被学生淘汰、不被社会淘汰、不被时代淘汰。教育这一职业本身就要求教师孜孜不倦地学习、不断提高自己，随时补充自己的知识储备量。当教师的不仅仅是教师，同时也是学生。教师最可怕的就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。因此，做教师的一定要做到时时学习、事事学习、处处学习，加强自我修炼。只有这样，教师才能不断丰富自我储备，体验学习和教学的乐趣，享受教育的幸福。

四、教师应具有丰富的感染力

俄国教育家乌申斯基曾说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”教师在实践过程中始终伴随着情感活动。教育目标常常是在教师和学生情感的交流、融合的过程中实现的。所以要想建立一个完整的班集体，营造教师和学生之间和谐氛围是至关重要的。

1.教师应尊重、信任学生

教师的感染力体现在对学生的尊重和信任上。美国心理学家马斯洛将尊重与爱归纳为仅次于自我实现的较高需要，特别是到了青少年期，这种需要日益强烈，如果这些需要无法满足，教师的感染力又从何产生呢？教师的教学活动既是知识信息的传递过程，又是师生间情感的交流过程。教师向学生传授知识，不是简单的把知识装进学生头脑，而是每时每刻都在进行心灵的接触、情感的交流。师生间的情绪和情感的互相感染和影响在教学中起着重要的作用，尤其是教学情感的感染力是最有影响力的。

2.教师要提高语言感染力

语言是教师是否具有感染力的关键。教师语言具有感染力主要体现在这几个方面：准确简洁是基本点，表述不清楚或是太啰嗦的教师显然是不受学生欢迎的老师；言之有情是打开学生心扉的钥匙，教师可以通过语言抑扬顿挫、轻重缓急来表达教师的情感；和谐、幽默、是有感染力的教师不可或缺的语言特点，也是教师渲染情境一种展示。所以，在教师教学过程中，要善于感染学生，要善于用语言的感染力打动学生，善于调动学生情感。“激情演绎，高潮迭起”使学生感受到思想的碰撞，课堂上完全沉浸在教师精心营造的温馨的精神殿堂中。教师发挥感染力的过程，就是教师从正面去影响和带动学生的过程。在这个过程中，言传身教是教师发挥感染力的最佳途径，要达到言传身教的目的，必须动之以情，通过自身的感染力去感染和影响学生。

【1】宋运来.影响教师一生的1 0 0个好习惯.江苏人民出版社，2 0 0 8

【2】庞晓辉.浅论班主任情感的感染力.吉林省教育学院学报，2 0 1 2