小学语文教学中想象力的培养分析

江苏省响水县大有中心小学 童 洁

语文是一门充满情感色彩的学科，它更多追求的是一种人的主观理解和感受，故语文教学的最终结果会随着老师的教学和学生的理解角度的不同而有所不同，因此，想象作为一种充满情感色彩的基本能力，其在语文能力的培养过程中占据着举足轻重的地位，因此在素质教育不断深入的今天，小学语文教育者在不断进行方法创新的同时重视学生想象力的培养，将想象力作为语文学习中的一项基本技能，实现教学创新的同时也实现学生思维方式的创新，运用想象力帮助学生将语文学习兴趣最大限度地激发，达到语文教学与学生思维之间的共鸣。小学语文教育者要认清语文的教学现状，发现学生想象力培养过程中的不足，借教育改革的浪潮加强对学生想象力的培养。

1.小学语文教学中想象力培养的发展现状

1.1 小学语文教学模式存在着弊端

想象力是学生创新能力的一部分，而创新又是时代发展对高素质人才提出的要求，关系着时代和民族的发展和进步，小学作为当今人才启蒙教育的重要阶段，教育者要利用各种方法，从各个方面提高学生的想象力，进而培养学生的创新能力，为时代的发展注入力量。但在现阶段的小学语文教学中，传统的灌输式教育模式仍占据着主导地位，相比较于学生想象能力的培养，小学语文教育者反而更重视学生的卷面成绩，这样的应试教学模式导致教育者对学生想象能力培养的重视程度不足。

1.2 小学语文教育者对学生想象能力培养的忽视

小学语文教育者直接为学生的语文学习提供外部环境，也在培养和塑造人才的过程中发挥着引导作用，因此，老师的教学计划与方式直接影响着学生学习习惯的养成。但当前的小学语文教育者普遍不够重视学生想象力的培养，甚至有些教育者的教学方法会对学生的想象能力造成压制，教育者为了保证教学进度，通常都会直接将课本上的知识以最通俗易懂的方式传授给学生，尽一切可能提高学生的语文学习效率，却不能留出充足的时间来让学生进行独立自主的思考，导致学生只是语文课堂上被动的接受者，且老师枯燥的教学不仅无法提起学生的学习兴趣，还会使学生与老师之间产生一定的隔阂，影响学生的学习热情。

1.3 学生的模仿式学习影响自身的发展

相比较于自己创造，部分学生更倾向于对自己平时的所见进行模仿，他们在潜意识里认为，这样的学习方式不仅可以节约时间，不用因为自己要独立进行思考而绞尽脑汁，还可以保证结果的准确性，不会与标准答案出现太大的偏差。但他们不会想到，在把标准答案作为参考的同时，他们已经不仅放弃了通过独立思考来提高想象力的机会，久而久之，还会使自己在未来的学习过程中产生思想的定式，对学生的思维方式产生束缚。

2. 小学语文教学中想象力的培养方法

2.1 提高小学语文教育者对学生想象力培养的重视

小学语文教育者作为学生想象力培养的引导者，首先要提高自身对于语文学习过程中想象力的重视程度，充分认识想象力对于学生未来语文学习生活的重要意义。刚刚踏入校园生活的小学生对一切都充满着好奇且思维跳跃，正是教育者进行想象力培养的最好时机，因此，小学教育者要打破传统语文教学模式对于学生想象能力的束缚，采取科学合理的教学方法帮助学生提高想象力。

2.2 采用生活式教学，为学生的想象提供情景

在进行课本知识的讲解时，将生活中最常见的情景引入到小学语文课堂中，让学生仿佛真正置身于现实生活中，课本上的内容如同发生在自己的身边，这样的生活式教学方法不仅可以帮助学生对相对难懂的课本内容进行理解，加深对于知识的印象，同时还可以帮助学生在将自己置身于现实生活的过程中提高想象能力。例如：在学习《少年闰土》一课时，老师可以通过图片的形式为学生展示课文中出现的竹匾、稻鸡、角鸡、蓝背、猹，帮助学生对课文进行理解，同时还可以让学生分角色朗读“我”与闰土的对话或者以话剧的形式进行表演，不仅可以活跃课堂氛围，为学生提供一个轻松愉快的语文学习环境，还可以让学生仿佛真的置身于故事情节中，提高学生的想象能力。

2.3 采用续写等语文教学方式，让学生在拓展的过程中提高想象力

学生在阅读完一篇课文之后，或多或少都会对故事接下来的发展进程有一些自己的想法与观点，老师可以让学生通过对课文进行续写的方式将学生的想象以文字的方式表达出来，对指定的故事情节进行更加深入且细致的加工，在原有的故事情节基础上进行故事的拓展，书面表达的过程既是学生想象力不会被传统教学模式束缚的保证，也是想象力进一步培养的有效方法和途径。例如：在完成《小英雄雨来》这一课的课文讲解之后，老师可以让学生对雨来将来的生活进行猜想，并对课文进行扩写，扩写的过程即学生发挥想象力的过程，这样的教学模式可以帮助学生最大限度地运用自己的想象力，使想象能力和书面表达能力都能够得到锻炼。

2.4 尽可能减少学生的模仿，实现真正意义上的创新

模仿在语文学习的过程中随处可见。以语文作文为例，在网络搜索引擎上输入题目，便会有成千上万篇范文供学生进行参考，甚至许多出版社出版了作文模板等书籍，来专门为学生的语文写作提供素材，这样虽然可以使学生的文章结构更清晰，内容更充实，却直接为学生省略了独立构思的过程，限制了学生想象力的发展。因此小学语文教育者要尽可能减少学生在语文学习中的模仿过程，除了向学生强调独立思考的重要性外，还可以让学生进行相互监督，保证学生想象能力能够得到充分锻炼。

【结 语】

总之，想象能力现已成为了当今高素质人才所必需的一项基本能力，小学语文教育者要为学生的想象力培养打下坚实的基础，紧抓小学生的心理和生理特点，充分认识当前教学方法的缺陷与不足，打破传统语文教学模式，首先提高小学语文教育者对学生想象力的重视，采用生活式教学，为学生想象提供情景，采用续写等语文教学方式，让学生在拓展的过程中提高想象力，尽可能减少学生的模仿，实现真正意义上的创新，帮助学生实现想象力的飞跃式提升。