怎样提高小学语文课堂教学效率

江苏省泗阳县南刘集小学 刘晓芹

所谓课堂教学效率，就是有效果，有效益，课堂效率高，使课堂的效益最大化。就是通过老师的课堂教学活动促进全体小学生素质和个性的最优化发展，那么，我们小学语文老师如何提高小学语文课堂教学效率呢？

一、钻研好教材，是提高小学语文教学效率的关键

在小学语文课堂教学中，提高课堂教学效率的根本途径在于教师必须先钻研教材、理解文本，如果教师自身对文本对教材都没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明确，教学重点不详细，甚至目标重难点南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，提高小学语文课堂教学效率，帮助学生提高语文素养。我们常常发现一些教师上各种公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案范本，去模仿、抄袭他人的教学设计，完全不根据自己学生的实际情况去设计教学，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。教师要提高课堂教学效率特别是农村小学语文课堂教学效率，首先要全面了解自己学生的实际情况，教师对一篇新的课文，首先应先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。同时还应认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以适当指导。

二、认真设计教学环节，注重激发学生学习积极性也很重要。

兴趣是学生学习的最好的老师，那么如何激发学生学习的兴趣?课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，语文课堂的导入很关键。小学语文教师在上课开始时导入特别的关键，如果课堂一开始导入有趣，会激发小学生强烈的学习兴趣。教师在导入时可以设疑，运用“谜语导入”“悬念导入”“故事导入”等。小学语文一节课的导入实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性我们语文教师必须重视导入时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，小学语文教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如在教低年级生字时让学生开展竞赛活动；在课堂教学中朗读课文时，可以让小学生比一比，比谁读得有感情，比谁领会得深刻；在总结课文时，还可以看谁的发言有创意。

三、教学中运用多种形式，发挥学生的主体作用尤为重要

在课堂教学中，如果小学生主动性越明显，课堂教学效率就越大，越可以表明小学生良好学习习惯的形成。因此，我们教师在课堂教学中应该精心组织学生各种形式的学习活动。

首先，鼓励学生自主学习，小组讨论，勤思多问。我们老师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励小学生们想问题、提问题、钻研问题，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有小学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，学生学会了与别人合作交流，才能使知识得到更好地吸收。也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效率。

其次，提倡学生合作学习，取长补短。在小学生的学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生们独立思考后问题还是解决不了，就需要我们语文教师去引导学生共同合作解决，把学习中遇到的问题拿出来放在学习小组内讨论，让学生们在讨论中寻找问题解决策略，我们语文教师所做的正是培养小学生合作意识的工作。在小学语文课堂教学中，学生们合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开小组“合作学习”。还有我们小学语文教学中，有不少的新知识是在旧知识的基础上发展起来的，让学生进行自主学习后，大部分学生都能自己解决问题，这样可以很好的让学生在练习中巩固旧知识，学习新的知识，发展自己的能力。

四、发挥老师评价的激励功能，使学生学有动力

对于小学生的日常表现，我们教师应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，多采用激励性的评语，尽量从正面引导孩子的发展，可以极大的调动小学生学习的积极性。对于儿童而言，更是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜。我们为何不尝试多种多样的评价，在评价的方式方法上创新求变，激发孩子学习的积极性，提高课堂的效率呢？

其一，我们可以在口头语言的评价上机智多变，灵活地采用激励式言语评价、导学式言语评价、明理式言语评价、幽默式言语评价等。最好能广泛收集，加强积累，使评价用语定期更换、常用常新、层出不穷，时时给学生以因时因景因文因人而异的新鲜评价或富有情趣的评价语 ，让学生听而不厌，学而不倦。

其二，我们可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，爱抚地摸头、亲切地握手、深情地拥抱、由衷的鼓掌、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，交流一种感情。在特级教师的公开课堂上我们经常能看到他们这样对学生的真诚的赞许，一切都是那么自然得体。

其三，我们可以尝试实物评价，可以赠送有象征意义和纪念价值的小物品，一支书签、一片枫叶、一颗种子、一幅书法作品、一样教具，都会燃起学生的希望和期待。另外，语文评价应加强形成性评价，《语文课程标准》建议：要“采用成长纪录的方式，搜集能够反映学生语文学习过程和结果的资料”，建立学生的语文学习档案，“用最有代表性的事实来评价学生”。

总之，课堂教学是一门很深的学问。为了提高课堂教学效率，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的效率。