高中语文写作教学方式创新研究

2018-01-28河北省廊坊市固安县第一中学张立萍

作文成功之路(高考冲刺) 2018年9期

河北省廊坊市固安县第一中学张立萍

语文写作教学的质量高低，不仅关系着语文能力的高低，更关系着学生素质的提升。目前的语文写作教学存在着很多问题，急需进行创新，跟上时代的脚步。这就要求教师在日常的教学中三省吾身，力求突破。

1.目前语文写作教学中存在的问题

1.1 给出模板，格式固定

从高考作文中可以发现，高考作文命题议论文、记叙文和散文。许多教师根据高考命题这一特点，就将议论文、记叙文和散文当作教学的重点，甚至给出了写作模板，答题时只需要将内容换成题目相关内容即可。这样会使写出的文章中规中矩，不会得高分但也不会得低分，这种写作方式在这个分数决定一切的社会的确有存在的理由，但是这回使文章写作单一枯燥，死气沉沉，篇篇相似，忽视了写作的多样性，使文章缺乏个性，不能让读者引起共鸣，也不能吸引住别人眼球。

1.2 开头新颖，内容枯燥，形式主义

很多教师认为，高考阅卷速度很快，阅卷人员无法认真的阅读每一篇作文，于是他们只要求学生写一个吸引阅卷人员的题目、开头和结尾，并把字写好，这样即可得高分。他们只看重分数，而忽略了学生的写作体验，这种功利性写作会只会隐藏学生真实的写作水平，从而让教师无法判断出学生写作中存在的问题，不能对症下药，解决问题，学生的写作水平也不会得到提高，学生也体会不到写作的乐趣，不能与文章产生感情，写出来的文章也不具有能打动人心的情感，久而久之，学生只会觉得写作越来越枯燥乏味，从心底抵触写作，更加不能创造出好的文章。

2.语文写作要求

2.1 在日常生活中积累素材

生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。现在的学生写的作文中，素材大都具有假大空的特点，这是因为学生平时缺乏观察力，积累的素材少，因此通常他们都是引用别人的典例，这样文章中就不会有自己的感情，别人读来也会觉得文章的情感很空泛，不能打动别人，引起阅卷老师的兴趣。要想打动别人，就要有情感的深切流露，情感才是一篇文章的中心，是一篇文章的灵魂，要想有情感的真实流露，学生就要从自身出发，用自己的亲身体会，去打动别人。这就要求学生要注意观察生活中的每一件事，并记录下来，在自己的文章中合适地使用。毕竟艺术源于生活，而写作是一门艺术，因此还是要多观察生活。

2.2 要写“标新立异“的文章

写文章要有自己的想法，不能只根据教师提供的模板去充实，这样的文章不会出彩，不会吸引眼球。作为一个心智已经接近成熟的高中生，应该有自己的想法，想法的表达即是文章的生成，每个人的世界观不同，写出的文章自会不同。因此，写文章要“标新立异”而不能墨守成规。只有有个性的文章才能引起别人的注意。因此在语文写作的教学中，教师要引导学生抒发自己的感受，表达自己的想法，形成具有自己特点的写作风格，这样才会吸引眼球。

2.3 多读书，读好书

写出好文章的两个关键是读万卷书，行万里路。有道是读书破万卷下笔如有神，语文写作不仅需要生活的积累，也需要文化的积淀。只有多读书，多积累，才能有灵感，文思泉涌，妙笔生花。只有大量阅读，才能让自己的文章有个性。因此教师要鼓励学生多读书，读名著，多进行读书比赛活动，以此来让学生多读书。

2.4 内容充实，青春洋溢

高中生这个时期应该像早晨八九点钟的太阳，充满活力，青春洋溢。他们的文章也应该具有这个时期的特点。随着新课标的逐渐深入实施，要求教师能够将课堂创新，让学生在课堂上充满热情，扩散学生的思维，不能僵化学生思维，要让表达方式更加多样，习作方式更加新颖，要与学生进行心灵上的交流与思维上的碰撞，激发出学生对写作的兴趣和热情，这样才能创造出好的文章。同时教师也可以推荐学生看一些合适的素材杂志如《青年文摘》。

2.5 关注时事热点

时事热点可以成为自己的素材丰富自己的文章，让自己的文章与时俱进，同时也可以时事热点为切入点来练习写作。因为写作需要有真情实感的表达，需要抒发自己的观点，因此可以通过评析时事热点来锻炼自己的表达能力，抒发自己的观点，形成自己的看法，为以后的写作积累经验。

3.高中语文写作教学如何创新

3.1 鼓励学生多写

熟能生巧，要想写出好文章还是要多写文章。多加练习，并且老师要多读学生的文章，找出学生在写作方面的缺陷，逐个击破。这样学生的写作劣势才会变少，写作水平才会提高。

3.2 鼓励学生敢于表达自己的看法，敢于多角度看待事物

学生缺乏发散式思维，没有自己的观点，不能正确表达自己的观点是高中语文写作教学中广泛存在的问题。高中语文教师在语文写作教学中，不仅要教给学生不同文体的特点以及写作的表现手法，还需要鼓励学生能够积极地思考并表达自己的观点。可以多对社会现象进行评价，也可以开办班级杂志，从而鼓励学生表达观点，多写作，多思考，开发创造性思维。

3.3 开办自由开放课堂

在创新的高中语文写作教学中，不应该同传统教学方式中的以老师为主体一样，应该以学生为主老师为辅，老师只是起引导作用，负责活跃课堂，带动学生的积极性，调动学生的参与性，引发学生对课堂的兴趣，让学生全身心地投入课堂，进行思想上的碰撞。可以将课堂改装成辩论社、法庭等，让学生对问题进行争论，对素材进行整理，从而引发学生对写作的兴趣，使学生的思维进行扩散，敢于表达自己的观点。