文化建设促进学校内涵发展

吕海瑞 赵录志 _ 北京市怀柔区第五中学

校园文化是文化在学校的具体表现形式，除了具有文化导向、凝聚力量等功能外，还具有约束和激励等特殊功能。怀柔五中始终坚持价值引领、文化立校，通过文化建设促进学校内涵发展。

在学校文化的提炼过程中，学校从特殊的建校背景和学校的排列序号（五中）入手，结合中国传统的阴阳五行学说中“五”的特殊地位（五居中央，五行属土），借鉴“百经之首”易经“坤”卦的相关论述（地势坤，君子以厚德载物），确立学校的核心文化为“承载文化”。

学校的核心文化与“立德树人”的育人观高度一致，也与社会主义核心价值观相统一。围绕核心文化，我们构建起和谐统一的学校文化体系，包括“以人为本、民主公平”的管理文化，“促进学生可持续健康发展”的课程文化，“止于至善，文质彬彬”的学生文化，“立足学校、面向世界、放眼未来”的公共关系文化和“和谐统一”的环境文化。

1.学生文化建设

一是全面立德树人，从“止于至善”和“文质彬彬”两个方面促进学生形成完美的精神气质和健全的外在品质。全面开展培育和践行社会主义核心价值观工作，具体包括：融入课程教学，浸润学生心田；融入实践活动，做到知行合一；融入学校文化，陶冶滋养无声；融入学校管理，提升育人实效。《习惯》《感恩》《责任》三门德育校本课程贯穿整个初中阶段，使学生能够在三年的时间里养成习惯、懂得感恩、勇于承担责任。

二是充分发挥共青团、少先队的模范带头作用，开展集思想性、知识性、娱乐性、实践性为一体的活动，使学生能够在活动实践中益智、修身、养心，不但能发现美，更能欣赏美、创造美。

三是建立以新课程体系为标准、以学生全面发展为核心的素质教育评价体系，推进体育艺术“2+1”项目，全面提高学生的体育、艺术技能和文化素养，促进学生全面发展、和谐发展。

四是积极推进班级文化建设，强化“班级自治”理念，使每个学生都能成为班级管理的积极参与者。学生能够自主处理班级事务、开展班级活动，形成了民主氛围浓、参与意识强的班级文化。

2.公共关系文化建设

充分利用社区、家长和社会的教育资源，定期走进社区开展活动；认真组织学生参与社会大课堂实践活动；组建家长教师协会，形成家校互动、家校共育的长效机制。

积极开展对外交流活动，定期组织教师到国内外知名学校考察学习，与北京五中签署了战略合作协议，与美国加州第五学区艾伦奥亚学习中心建立了友好合作关系，在交流互动中，形成并巩固了“立足学校、面向世界、放眼未来”的公共关系文化。