确立科学的教育价值观 办有灵魂的老年大学

□吉林省辽源市老年大学副校长 肖振安

老年教育是我国教育事业、老龄事业的重要组成部分，它的本质属性和国民教育一样，是教育，是学校，是育人，主渠道仍然是课堂教学。其功能是通过在校学习和参与活动促进老年学员综合素质的提升，这种提升是其生命发展和再社会化的过程，而不单纯是老年人的活动娱乐和休闲消遣。不正确认识老年大学的属性定位，缺乏科学的教育思想理念引领，办学势必出现盲目性和随意性，偏离老年大学的办学宗旨，降低老年大学存在的价值，这是新形势下贯彻落实《老年教育发展规划（2016-2020年）》精神、推进老年教育现代化发展必须要解决的重要问题。

在当下老年教育如火如荼发展的新形势下，老年大学如何提升现代化办学水平，由过去的粗放型办学向精细化管理转变，推进学校规范化建设，真正实现老年大学姓“教”的特质，更好地满足老年人日益增长的多样化学习需求？我们把构建科学的、系统的教育价值观，办有灵魂、有追求的老年大学作为学校深入发展的突破口，依据现代教育规律和理念，经广泛征求教职工和广大学员的意见，构建起了符合我校实际的教育价值体系，作为统摄学校发展的思想灵魂，成为规范引导学校成员行为的准则和动力，以实现学校的科学发展。

我校的教育价值体系包含七个层面的内容：一是办学理念——为了促进每一位学员的生命发展；二是办学宗旨——增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会；三是办学策略——规范办学，民主管理，文化立校，内涵发展；四是校训——德智双修，康乐有为；五是校风——团结奋进，和谐向上；六是教风——有情，有趣，有序，有效；七是学风——求进，乐学，善为。这七个层面是一个严谨的逻辑整体，层层递进，相互依托，构成了全方位、立体化的思想理念体系，除了办学宗旨是中国老年大学协会统一确定的之外，其他六个方面都是我们从本校和学员实际出发，有针对性提炼出来的，从不同侧面指导和引领着学校及学员的发展。办学理念是学校发展总的指导思想，是诸多教育思想观念的集成，揭示了老年大学存在的价值意义和使命，反映了学校的理想追求和愿景。它如一轮太阳，照射到学校的每一个角落，统摄着学校生活的所有领域，使学校丰富多彩的教育活动形成了一个有机整体，使其充满生机与活力。办学宗旨是在办学理念引领下要达到的具体办学目标和根本要求，具有明确的指向性和确定性，是办学理念的具体化，揭示了老年教育所特有的个体功能和社会功能，让教师的教和学员的学具有了目标导向，使学校和学员的发展更具操作性、可行性。办学策略是学校为实现办学理念和宗旨而确定的具体工作路径和方法，是教育教学实践的路线图，规定着学校办学的具体行为，体现了办学者的规划意识和决策意图，并在此基础上决定着学校办学实践的特色和质量，是学校发展的重中之重。校训是对学校办学理念和宗旨的高度概括和凝炼表达，是学校提出的对全校成员具有规范、警策与导向作用的纲领化口号，具有深刻的寓意性、文化性和教育性，成为引领学校、学员积极向上的座右铭，是学校文化的精髓所在。校风是在学校办学思想理念指导下，在长期实践中群体形成的稳定的氛围与习惯，具有同化、促进和约束的力量，它既是对历史传统的继承，又是对现实发展的创新，体现了师生共同的精神追求和行为方式，反映的是学校成员特有的教育生活存在状态。教风是学校教师思想理念和教育教学行为所体现出的氛围及风范，揭示的是教学中明确的教学关系和师生关系，反映了课堂教学文化的生成状态，对教学质量提高具有主导性作用。学风是学员在学习中潜移默化、相互影响而形成的学习习惯和氛围，是由学员学习过程中的动机、兴趣、情感、意志、方法、个性等学习要素构成的整体状态，决定着学习效果、学习效率的优劣与高低。

上述七个层面的思想理念与行为要求，涵盖了学校教育的方方面面，构成了我校的教育价值体系。从本质上说，构建教育价值体系的过程，就是学校文化建设和形成的过程，是用文化浸润和引领学校发展的过程。教育从本质上说是一种文化活动，是用文化改造人、润泽人的过程；学校则是一种文化组织，采用积极有效措施，构建相应的文化氛围和制度，促进人的全面发展。现代老年大学的发展，需要学校管理者具有主动的文化自觉与自信意识，把学校的健康发展建立在“文化立校”的平台上，主要体现在充分尊重老年学员的自尊和权利，以促进老年学员自然生命、精神生命和社会生命和谐发展为办学主旨，以提高生存质量、提升生活品位和彰显生命价值为根本目的。合理设置课程门类，施行有效教学方法，尊重身心发展规律，建立和谐师生关系，提供良好教学条件，开展多种文化活动，全面提高教学质量，让每一位学员在老年大学都能学有所乐，学有所得，学有所成，使学校办学真正充满文化内涵和人文意蕴，从而更好地发挥老年大学的发展性教育功能，热忱为每位学员的生命发展服务。我校的教育价值体系实现了理想愿景与教育实践相结合，宏观要求与微观引领相结合，思想理念与行为方式相结合，学校发展与学员发展相结合。涵盖了精神文化、制度文化、行为文化、教师文化、班级文化等的有机整合。从而将国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016－2020年）》提出的老年大学“积极推进校园文化建设”的要求和我校的“文化立校”的办学策略真正落到实处。