论小学语文教学中阅读与写作教学的融合

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 张 茉

随着教育机制的不断改革和发展，传统的教学方法无法满足现阶段素质教育的发展需求，小学语文老师应学会与时俱进，积极进行教学手法的创新，充分调动学生学习的积极性和主动性。在实际教学中加强阅读教学与写作教学之间的融合，促进学生综合素养的全面提升。

一、小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要意义

阅读和写作都是语文教学中的重要教学内容，写作教学可以提高学生的语言表达能力，阅读教学可以加强学生的知识积累，将阅读与写作教学进行充分的融合可以提高学生的阅读和写作技能，使学生可以深入理解教学内容，将自己的真情实感在写作训练中进行有效的表达，实现高质量的课堂教学。

二、小学语文教学中阅读与写作教学有效融合的方法

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人最好的老师也是学生学习一门课程最大的动力，小学语文老师在进行实际的课堂教学活动时，首先要树立正确的教学观念，努力为学生提供丰富的阅读资料，激发学生的学习兴趣，在课堂学习过程中引导学生树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。将阅读与写作、课堂教学与课外活动、理论知识与先进科学技术进行充分的结合，努力为学生创造轻松愉悦的课堂学习氛围，调动学生的学习自主性和积极性。让学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣，提高课堂教学质量。对于理解能力、学习水平存在较大差异的学生，老师在实际教学中应努力做到因材施教，确保每一位学生在实际的课堂学习过程中都能有所收获。如：向年级低、思维意识不完善的学生介绍《格林童话》《伊索寓言》等课外读物，向高年级、理解能力强的学生推荐《水浒传》《鲁滨孙漂流记》等课外读物，鼓励学生加强阅读量的积累。

（二）加强阅读与写作的结合

读后感是一种融合阅读与写作的有效教学手法，老师在进行实际的课堂教学活动时，应注重激发学生的学生兴趣，引导学生积极参加课堂学活动，将自己的感想通过读后感进行有效的抒发。如：老师在向学生讲授完《卧薪尝胆》一课的内容时，老师可以组织学生进行课文的朗读，再组织学生进行小组探讨活动，引导学生充分发表自己的见解，当授完课后让学生写下读后感，实现阅读与写作的有效结合，提高学生阅读和写作的能力。

（三）引导学生养成良好的学习习惯

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，小学语文老师在进行实际的课堂教学活动时不光要向学生介绍专业的语文理论知识还要引导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。在对学生进行实际的阅读教学时，老师应引导学生合理掌握阅读时间，将阅读资料中的重点进行及时的标注，认真体会文章中优美的段落，作者的写作手法，为日后的写作打下坚实的基础，加强阅读过程中的思考，鼓励学生抒发自己的观点，培养学生创新性的逻辑思维。老师还可以鼓励学生在完成阅读后进行仿写训练，引导学生将在阅读中学到的写作方法进行实际的使用，体现阅读与写作的融合。如：老师在教授学生《美丽的丹顶鹤》这一课文后，可以鼓励学生在生活中观察自己喜欢的小动物，并围绕小动物写一篇“我最喜爱的××”作文。

（四）激发学生的写作兴趣

阅读可以为写作提供源源不断地动力，因此小学语文老师在对学生进行写作训练时应注重引导学生加强阅读量的积累，激发学生对写作的主动性和积极性。如：鼓励学生通过报纸、书籍、影视资料、互联网技术等进行阅读，认真观察生活，积累丰富的写作素材。老师还可以组织学生进行征文、文章模仿等活动，提高学生的写作能力。

（五）将课堂知识学习与生活实践进行有效结合

老师在进行实际的阅读、写作教学活动时，将注重理论知识与生活实际之间的联系，鼓励学生在生活中加强文章阅读和写作训练，引导学生树立正确的写作观念，在日常的写作中投入真情实感，避免流水账情况的出现。如：鼓励学生养成写日记的习惯，在生活中感受自然的魅力，通过日记将自己的真实情感进行充分的表达，实现有效的写作训练。

（六）加强评价的有效性

在进行实际的阅读与写作知识教学中，老师在评价学生的学习成果时，应坚持公平公正的原则，同时充分了解学生个体之间的能力差异，确保评价的针对性和时效性。如：对于优秀的写作作品，老师可以鼓励学生进行作品朗读，维持学生的学习主动性，对于学习能力较差的学生可以进行言语的鼓励，防止学生产生消极的情绪，影响课堂学习的质量。

【结 语】

小学阶段的学生具有年龄小、好奇心强的特点，语文老师在进行实际的课堂教学时，应充分考虑学生之间的个性化差异和实际的学习需求，在进行阅读与写作的融合教学活动中，努力为学生创造和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，引导学生提升综合语文素养。

【1】刘庆贺.研究分析小学语文阅读与写作的契合点【J】.读与写教学周刊，2017（34）

【2】郝淑茗.浅析小学语文阅读与写作的有效整合【J】.现代阅读教育版，2016（04）