论体育教学中体育游戏的运用

胡瑞韬

体育游戏指将体育运动以游戏的方式体现出来，达到强健体魄的作用。目前，在高校体育教学中，体育游戏以其趣味性、科学性、有效性受到广大师生的欢迎，甚至已经成为教学内容的重要组成部分[1]。高校是培养高素质、高层次人才的摇篮，搞好体育教学中的体育游戏活动对体育教学质量的提高意义重大，笔者就体育教学中体育游戏的运用展开了相关论述，以期为高校体育的教学贡献微薄之力。

1. 有关体育游戏的概述

1.1 体育游戏的内涵

体育游戏是一种将智力、体力、娱乐充分结合在一起的一种体育运动，它既是体育运动也是游戏，能够在教学的过程中有效调动学生参与课堂的积极性、提高学生训练的有效性，能够使学生轻松地掌握运动技巧，从而促进学生学习效率的提高。

1.2 体育游戏的种类

学术上通常将体育游戏分为竞技性体育游戏和学校体育游戏。竞技性游戏是一种高级形态的体育游戏，它将趣味性和竞争性融入体育游戏中，从而增强体育运动对人们的吸引力，将体育运动的功能性充分发挥出来。学校体育游戏指学校体育课堂上的游戏活动，指在课堂上运用游戏的趣味性和吸引力，调动学生的积极性，使学生掌握运动技巧同时达到增强团队意识、提高身体素质的目的，学校体育游戏是本文探讨的重点[2]。

2. 体育教学中体育游戏的作用探讨

2.1 体育游戏对学生思维能力和体育运动技术的提高有重大意义

部分体育游戏的竞争性比较强，如果教师能够在课堂上多多开展此类活动，对提高学生的进取意识和上进意识有积极意义。质量较高的体育游戏不仅能够使学生充分发挥积极性，同时对其思维应变能力和创造力的提高也有良好的促进作用。以经典游戏“运送弹药”为例，在游戏的进行中，参与者势必要进行这样的思考，怎么在不丢失物体的情况下有效提高搬运的速度？再比如，在体育游戏“架桥渡河”的过程中，学生必然会思考，如何在不落水的前提下快速的渡河？参与者通过参加此类游戏，可以有效拓展大脑的思维能力，最大程度地创造机会以尽快完成游戏。因此，我们可以说，教师通过合理运用体育有效，能够有效拓展学生的思维能力，提高其运动技术[3]。

2.2 体育游戏能够有效调动参与者的运动积极性

体育游戏作为一种趣味性和活动力较强的游戏，在教学的过程中对学生产生着深刻的吸引力，可以有效调动学生的运动积极性。举例来说，体育教师可以将“后排抓前排”的游戏运用到田径短跑的教学活动中，通过该游戏，学生参与课堂的积极性可以得到有效提高，同时也会间接地提高其短跑技术。

2.3 体育游戏对学生团队精神的培养有重大作用

体育游戏的典型特征之一是，需多人团结协作才能完成，这要求不同的学生在游戏中以合作的形式扮演不同的角色，完成不同的任务，要求所有的学生必须有强烈的团队意识。因此将体育游戏融入课堂，可培养学生的团队精神。举例来说，体育教师可以通过举办“篮球比赛”“接力赛”等对团队协作程度要求较高的体育游戏，培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。

2.4 体育游戏能够培养学生强大的心理素质、同时增强其自觉意识和纪律性

学校的学习生活充满着激烈的竞争，如果不能够得到及时的处理，部分学生会产生灰心、气馁等消极的心理情绪。体育教师可以通过开展多种多样的体育游戏，让参与者能够经常性地体会到成功与失败的感觉，从而能够使学生以平常心对待失败，帮助其保持良好的心理状态，提高心理素质。另外，每项体育游戏都有一定的游戏规则，教师通过运用体育游戏，可以提高学生自觉运动的意识，并通过游戏规则的约束来提高学生的纪律性[4]。

3. 体育教学中体育游戏的运用探讨

3.1 体育课堂的准备活动中体育游戏的应用

体育课堂的第一个阶段就是准备活动，这也是教师教学活动的开始，如何在该阶段有效吸引学生的注意力，为课堂的高校运行打下基础，是每位体育教师都要面临和思考的问题。通过笔者的观察，目前我国体育课堂上，超过百分之八十的教师在准备活动中主要运用慢跑这一单调乏味的运动方式。因此，笔者建议，应当充分应用体育游戏这一趣味性运动来进行准备活动，例如，可以组织学生蛇形跑、把跳绳活动作为准备活动等。在教学活动中，体育教师应当根据学生的身体素质条件、教学内容来选择最为科学的体育游戏来帮助学生激发身体机能、有效提高运动兴奋度、为教学活动的进行奠定良好的基础。值得注意的是，教师应当提前做好安全防范措施，以此来保障学生的人身安全，推动课堂顺利进行。

3.2 体育技术技能教学中体育游戏的应用

技术技能教学总与枯燥乏味相连。但教师可通过运用体育游戏来改变这一现状。可以通过多样的运动变化来提高学生的动作技能，从而推进动力定型的形成。例如，教师可将“活动投篮”、“一人运两球”等体育游戏运用到篮球技术教学中，学生通过体育游戏，积极性被激发、同时也能全面掌握了篮球的运动技术。再例如，中长跑是体育课堂的常见教学内容之一，有利于提高学生的心肺功能。传统课堂上，教师通常会要求学生进行一圈圈重复跑，很容易使学生产生厌烦心理，不利于身心发展。教师可通过体育游戏来改善这一状况，如，可开展追逐游戏来增加课堂的趣味性。也可通过情景教学使学生在轻松的氛围中完成训练任务。

3.3 体育课堂上身体素质练习中体育游戏的应用

体育教学的基本目标是提高学生的身体素质。传统课堂上，身体素质训练单一、枯燥，学生对之兴味索然。教师可通过恰当应用体育游戏来改变这一现状，有效调动学生的学习兴趣、使之树立科学的体育学习观。教师应根据学生的身体条件选择相应的体育游戏，将体育游戏、竞争意识和身体素质训练进行充分融合。以课堂常见的蛙跳游戏为例，该游戏是一种腿部力量功能训练，通过开展此类游戏可以有效增强学生的腿部力量。值得注意的是，在课堂上，教师应当对学生的运动量进行合理把握，若发生因运动量超额导致学生受伤的现象发生，就得不偿失了。

3.4 体育课堂上整理活动中体育游戏的应用

整理活动是体育课堂的必要环节。在该环节中运用体育游戏，对消除学生的紧张情绪大有裨益，经过高强度体育训练，学生的身体机能下滑，若能在该阶段应用体育游戏，可有效放松学生的身体和心理紧张感、缓解疲惫感、有助学生体质的恢复。该阶段的体育游戏应奉行负荷小、强度低的原则，此外，该类体育游戏的渗透性强，应通过简单的游戏形式与内容达到帮助学生自我恢复的效果。

4. 结语

体育课堂是现阶段我国学校教育的必要组成部分，对促进学生的身体素质发展有重要意义，也对学生成才起到不可替代的作用。然而，传统的体育课堂单调乏味，教学效果不如人意。若能在体育课堂的各个环节中有效融入体育游戏，可以有效提高学生的思维能力、运动技术，调动学生的积极性，同时对学生心理素质、自觉意识和纪律性的培养也有重要意义。在本文中，作者对体育课堂的准备活动、技能教学、身体素质训练、整理活动等不同阶段的体育游戏运用展开了具体探讨，并指出了相应的注意事项，对体育课堂上体育游戏的应用有积极的指导意义。