广东省二沙体育训练中心乒乓球运动员的教学现状分析

王然

改革开放以来，伴随着我国经济社会发展和人民生活水平的提高，我国体育事业得到快速发展，也显示了我国竞技体育 “举国体制”的优越性。广东省二沙体育训练中心正是在“举国体制”条件下发展起来的具体范例，二沙训练中心乒乓球队具有光荣传统和骄人的竞技成绩，培养了我国第一个世界乒乓球冠军容国团和奥运冠军马琳以及乒乓球世界冠军梁丽珍、刘国正、刘诗雯、张超等世界著名乒乓球运动员，为我国乒乓球事业的发展作出了突出贡献。然而，在取得优异乒乓球竞赛成绩的同时，运动员文化学习方面却一直处于被动局面。这种文化学习短板的现状已经不适应当今我国体育事业发展的格局，高水平运动员文化学习问题已受到全社会的高度关注。如何加快“体教结合”进程，提高专业运动员的文化素质，适应新时期我国经济社会发展对高水平体育人才的需求是摆在我们面前急需解决的问题。

1. 研究对象和方法

1.1 研究对象

以广东省二沙体育训练中心乒乓球专业运动员为研究对象，从运动员、师资队伍；乒乓球运动员的教学；影响乒乓球运动员文化课学习的主要因素等方面进行研究。

1.2 研究方法

本文采用了文献资料法、 问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法。

2. 研究结果与分析

2.1 师资队伍

师资队伍的数量不仅可以反映出这支教师团队的规模，也是保证教学质量的基本条件之一。目前训练中心的教师共12名，有研究生1名、本科生10名、大专生1名，学生人数达到553人，师生比例达到1:46。教学年限5年以下的教师3名、教学年限6-10年的教师3名、教学年限10-19年的教师1名、教学年限20-30年的教师4名、教学年限30年以上的教师1名。师资队伍中具有中学高级职称的教师2名、中学中级职称的教师6名、中学初级职称的教师3名、没有职称的教师1名。从总体上看，训练中心的师生比例严重失调，教师的教学年限在10-19年和30年以上的教师偏少，教师职称总体处于中等偏低。运动员属于特殊群体，教师的教学经验对于运动员的教学起着至关重要的作用，广东省专业乒乓球运动员不仅需要专业教练的技术指导与训练，更需要高水平文化课教师进行引导与教育，使运动员的德、智、体、美、劳全面发展。

2.2 教学环境与资源

良好的教学环境可以提高学生的学习积极性、学习兴趣和学习行为。训练中心为运动员提供的文化课学习空间较小，共有约10个课室，每间课室可容纳40人左右。小学、中学和高中共同使用10个教室，无法满足500多名运动员的教学需求。2013年11月训练中心为运动员改善学习条件，将教学楼和教务处合并到一个楼，课室空间扩大，由原来的10个课室增加到12个课室，每间课室可容纳60人左右，并配备了投影仪，电脑等多媒体设备。教师通过教学光盘或PPT授课，增加了授课的生动性，有助于学生对教学内容的理解。虽然为运动员改善了一定的教学条件，但还是无法达到普通中小学的设施配备，普通中小学有专用的实验室，图书馆和阅览室，学习资源较丰富。因此，训练中心应尽可能的创造良好的教学环境，提高运动员的学习积极性。

2.3 教学内容、方法与考核方式

2.3.1 教学内容

训练中心小学开设的课程有语文、数学、政治、英语4门课程，其中英语课从五年级开课。初中开设的课程有语文、数学、政治、英语、物理、化学6门课程，其中物理、化学只开设1学年。高中开设的课程有语文、数学、英语、政治、运动生理5门课程，其中运动生理只开设1学期，运动员使用的文化课学习教材，除了英语使用的是新概念教材外，其余教材与普通中小学相同。 由此可以看出，训练中心开设的课程比普通中小学开设的课程少了很多。英语课开课比普通小学晚两年，教材和学习进度都有差异。这就意味着运动员的文化课学习内容比普通中小学学生少了很多，知识储备量也远远不及普通中小学学生。

2.3.2 教学方法

良好的教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。通过对训练中心乒乓球运动员的访谈发现，在教学过程中教师采用的主要教学方法是讲解法。2013年11月教学条件改善后，在课堂利用多媒体设备的教师占100%，但70%以上的教师只是利用多媒体设备放映教科书附带的教学光盘，没有通过做PPT对授课内容进行重点讲解和深入分析。教师用PPT教学的优点是提高课堂效率增加教学的信息量，帮助学生理解重点、突破难点，并引导学生对授课内容进行思考，调动学生的积极性。所以教师使用PPT进行讲解是必不可少的。

课堂提问和课后作业也在教学中起到很好的作用。课堂的提问可以集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣、促进学生的思维发展。在教师访谈中得知，在课堂上对运动员进行提问时，部分运动员由于上课没有认真听讲，回答问题有困难。课后作业的布置是教学中重要的组成部分，是巩固新学知识，培养学生独立思考的重要途径。在教师的访谈中得知，运动员作业完成的情况不尽相同，有些运动员能够认真的完成作业，有些运动员抄袭同学的作业，还有些运动员无法完成作业。

2.3.3 考核方式

训练中心的运动员文化课期末总成绩包括出勤率、平时成绩(课堂表现、作业)和期末考试。其中出勤率和平时成绩占总成绩的30%；期末考试成绩占总成绩的70%。只有3名教师对运动员的出勤率持满意态度；8名教师对运动员的出勤率表示一般；1名教师不满意运动员的出勤率。这一结果显示，大部分教师对运动员的出勤率并不满意。说明了运动员迟到、早退、旷课或因比赛无法上文化课的现象比较严重。

教师对运动员课堂表现的评价为，仅有4名教师认为运动员课堂表现较积极；7名教师认为运动员课堂表现一般；1名教师认为运动员课堂表现不积极。由此可以看出，大部分教师对运动员的课堂表现并不满意。教师访谈中得知，部分运动员在上课时没有专心听讲或思考问题，小动作比较多。

除了教师对运动员的出勤率评价和课堂表现的评价，也对运动员考试成绩做出了评价。只有1名教师认为运动员考试成绩较好；8名教师认为运动员考试成绩一般；2名教师认为运动员考试成绩不太好。教师对运动员的文化课成绩总体上不太满意。造成运动员文化课学习成绩不良的主要原因有两个方面，一是出勤率低；二是课堂学习不积极。出勤率低是由于管理不当、比赛周期、外训周期等因素；运动员课堂表现不佳是由于运动员对文化课学习兴趣不足。为了提高出勤率可以采取运动员上课前，值班教练在教学楼集合点名的方式。调动运动员课堂的学习积极性可以通过课堂回答问题加分、随堂增加小测验、组织辩论赛等方法。从而保证运动员的有效学习，提高运动员的考试成绩。

2.4 教学管理

训练中心运动员的文化课学习质量管理可以从多方面表现出来。其中包括学校对运动员的文化学习的重视程度、教师的任课情况、运动员的学习情况等。

通过调查得知，有2名教师认为学校非常重视运动员的文化学习；5名教师认为学校较重视运动员的文化学习；5名教师认为学校对运动员的文化学习重视程度一般。由此可以看出，大部分教师认为学校对运动员的文化学习重视程度处于较重视和一般。学校对运动员文化学习的重视程度关系着师资队伍的建设、教学的环境和教学资源的配置，以及教学管理的质量和学生对文化课学习的认识等。

教师担任的教学任务对运动员文化课学习质量有较大影响，训练中心开设了3个阶段的教学，分别为小学、中学和高中三个阶段。通过对教师教学任务的调查得知，所有教师中担任过小学教学的教师占66.7%；担任过初中教学的教师占50%；担任过高中教学的教师占83.3%。由此可以看出，大部分教师都轮流担任三个阶段的教学。通过对教师担任的课程进行统计发现，有7名教师担任1门课程；4名教师担任2门课程；1名教师担任3门课程以上。由此可以看出，大部分教师担任三个阶段的教学和担任多门课程。一方面反映出教师无法专注一个年级或一个课程的教学。另一方面也反映出由于教师数量严重不足，出现交叉教学的现象比较严重，影响了运动员文化课教学质量。

文化课学习的质量不仅仅取决于教师的教，还取决于学生的学。通过对运动员课堂表现的调查发现，教师认为仅有8.3%的运动员能够做到认真听讲；2.8%的运动员在课堂看课外书；27.8%的运动员在课堂玩手机；16.7%的运动员在课堂与同学讲话；25%的运动员在课堂睡觉；4.2%的运动员有早退现象；19.4%的运动员有迟到现象。结果表明，大部分运动员在课堂上的表现较差。主要的原因，一方面是运动员本人缺乏明确的学习目标，学习积极性不够；另一方面是教师的授课质量不高，同时在课堂上对运动员的管理不够严格，对运动员在课堂上的不良表现没有及时制止。

3. 结论和建议

3.1 结论

3.1.1 师资力量严重不足，在师资数量、年龄结构、学历结构和职称结构等方面不够合理。师生比是1:46；35岁以下教师占教师总人数的42%；本科学历以下(含本科)占教师总人数的91.6%；高级职称教师仅占教师总人数的16.7%，师资队伍整体实力偏弱。教师无法专注一个年级或一个课程的教学，出现交叉教学的现象比较严重，影响了运动员文化课教学质量。

严重影响了教学质量的提高。

3.1.2 教学条件滞后，在课室、图书馆、阅览室、实验室、多媒体设备等硬件条件方面，以及在图书资料，电子文献，专业杂志等软件方面较不足，影响了课堂教学质量和运动员课外学习的积极性。

3.1.3 教学管理不足，缺乏详细的运动员教学管理规章制度和学习成绩考核制度。同时，由于监管和执行力度不够，赏罚不够严明，致使有些规章制度流于形式，不能在实际中发挥作用。

3.2 建议

3.2.1 严格按照《中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见》的要求加大师资队伍的建设力度，以达到师生比的基本规定标准。由于训练中心师生比严重失调，应当加大人才引进力度，将学历高、职称高，并具有丰富教学经验的教师引进来，尽快改变不合理的师资结构。

3.2.2 树立“体教结合”的指导思想，重视运动员的文化学习，加大对运动员文化学习的经费投入，尽快改善办学条件，满足运动员文化课学习的基本需要。

3.2.3 加强制度建设，不断完善训练中心的管理体制和运行机制。在管理体制方面，要进一步细化教学管理规章制度，并由训练中心管理教学的单一教学管理体制向训练中心和运动队相结合的二级教学管理体制转变，把运动员文化课学习作为运动队管理的重要内容，从而将运动员的文化课学习落到实处。在运行机制方面，要加大规章制度执行的监管力度，采取训练中心领导、教务部门和运动队三方面有机结合齐抓共管的联动机制。