规范教师职业行为，建设高素质教师队伍

文 | 付卫东

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我国有1600多万大学、中小学和幼儿园教师，这支教师队伍为落实党的教育方针，培养社会主义合格建设者和接班人，促进中国特色社会主义事业建设与发展，做出了卓越贡献。为了扎实推进《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，教育部近期出台了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下统称《准则》），不仅明确了新时代教师的职业规范，更为新时代教师划定了教书育人的底线。具体来讲，《准则》有三个特点：

一是内容全面，目标明确。《准则》结合高校、中小学、幼儿园教师队伍的不同特点，分别提出了十条针对性要求，既有正面倡导，也有底线要求。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、秉持诚实守信、坚持廉洁自律等是共性要求。同时，针对不同阶段教师职业特点和基本要求，提出了针对性强的大中小幼学校教师的职业准则，划定不同阶段教师基本职业底线，强调深化教师队伍建设，实行师德失范“一票否决”。为了配合《准则》顺利实施，教育部还制定了《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》和《幼儿园教师违反职业道德处理办法》，修订了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，使师德师风建设内容更全面、更具有操作性。

二是高位追求，底线约束。没有高水平的教师队伍，就没有高水平的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，必然要对教师师德和业务素质提出更高的要求。《准则》提出促进教师提高政治思想道德素质的基本要求，这是落实党的十九大报告提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”的具体体现。同时，针对个别人思想信念模糊、育人意识淡薄、放松自我要求，甚至出现严重违反师德，损害教师队伍形象等行为问题，《准则》明确了教师职业道德规范的底线，列出教师职业行为的“负面清单”，这是大中小幼学校从事教师职业的最低要求，也是不可触碰的红线。

三是防微杜渐，立足长远。师德师风建设并非一蹴而就的，需要经过长时间的努力。同时，教师专业行为规范需要从平时一点一滴做起，《准则》针对教师从教行为有了细化表述，操作性强，为大中小幼学校教师的行为举止、师德师风建设指明了具体的方向，也为建设高素质教师队伍奠定了坚实的基础。