信息化教学技术在中职数学教学中的应用探讨

张茂雪 日照市海洋工程学校

较之于传统的“填鸭式”教学模式有所不同，信息化教学技术手段的应用主要在课堂上为学生展示有趣的视频、课件，目的在于培养学生的学习兴趣和积极性，使原本比较枯燥乏味的教学课堂变得丰富多彩。在中职数学教学过程中，采用信息化技术手段用于教学，主要从以下几个方面着手：

一、营造良好的中职数学学习氛围

为了能够促使学生投入到中职数学课程学习之中，我们应当采用有效的手段来激发他们的学习热情和积极主动性，具体而言就是要创造良好的教学氛围。在当前信息时代背景下，激发中职学生的方法之一就是采用现代信息技术手段，从创新数学教学情境开始。中职学校的数学课程教学过程中，趣味性不强，而且课堂上的教学气氛也过于压抑，很多学生更愿意做“听众”，只期待早早下课。针对这一问题，我们可以向学生不时地抛出一些问题，以此来调动他们的学习积极主动性，并且将学生们的注意力能够吸引到数学课堂上来。值得一提的是，我们在教学过程中还可将学习成绩以及学习基础相对较差异的同学叫上讲台，利用现代信息化技术手段来帮助他们建构知识体系。在此过程中，数学老师不能再将数学知识直接灌输给学生，而是应当让学生利用现代信息技术和学习资源，自主寻求解决题目的方式和方法。比如，可以利用“TI图形计算器软件”对“一元二次不等式的解法”进行学习，让学生能够在反复的实验过程中思考不等式的解法与特点。如，ax2+bx+c>0（a>0）与ax2+bx+c<0（a>0），对不等式在Δ大于0、等于0以及小于0的三种情况下，要求学生求解。这是在引导学生独自去发现不等式的基本规律，要求他们在三种不同情形下求解，并且主动建立由起点到坐标到变量的对应值最后到解（或解集）的知识链接，从而形成各自的数学知识架构。在此过程中，通过信息技术手段的应用创设良好的数学教学环境和条件，更重要的是促进了学生自主学习意识和能力的培养，使中职数学教学起到了事半功倍的效果。

二、利用现代信息技术手段开发中职数学教学资源

在中职数学信息化教学过程中，应当注意的是网络环境条件下的数学资源收集与开发应用。在此过程中，要求教师集思广益，并且与技术人员加强协作，基于教学研究以及教学实践构建小型模块数学教学应用系统。一是，建立和完善网络课件库。所谓课件，不仅要面向教师，更要面向学生。不仅为中职数学教师提供有价值的教材内容和可搭配课件，而且还可以使其教学模式以及资源需求等应时而变。在促进学生提高自主学习意识和能力方面也有很大的促进作用；二是，在线教学。需要说明的是，这里所讲的在线教学平台，主要是指小范围内的教学应用平台，通过若干个页面即可将所讲授的课程教学目的、方法以及网络资源和研究方式等传授给学生们，从而使数学老师能够以更加轻松的方式来解决课件的设计问题；三是，数学题库。教师们在日常教学过程中，应当注意搜集各类题目并建立典型的数学题库，通过资源共建、共享来促进教学效率的提高。采用该种方式，可以使中职老师们节约大量的作业设计时间，采用开放式的教学模式，可以使学生见识多种题型，有选择性地进行练习，同时也是在扩展与补充数学教材题库。

三、灵活应用信息化技术手段促进教学质量提升

实践中将信息化技术手段融入到中职教学课程教学实践之中，这有利于更加灵活地展示教学内容，使数学课堂灵动起来。实践中采用信息化技术手段展现数学方面的问题，尤其是重点和难点可以使学生一目了然，而且有利于促进中职学生逻辑思维意识和能力的培养。原本比较抽象的一些内容，融入其中具体引导，可以对学生起到很好的启迪作用，使他们能够更加深入思考问题。比如，在“椭圆的标准方程”一节教学过程中，我们应当围绕着椭圆的定义及其形成进行重点分析，并通过现代技术手段，在绘画板工具栏中找到椭圆形，这样会变得更加的直观，学生对椭圆形会有更为深刻的认识与直观印象。同时，根据个人的理解与课本知识加以引导，有利于对数学知识进行更深层次的剖析与认知。再如，中职数学学习过程中“立体几何”是难点，这对学生的空间思维能力有较高的要求，有些学生绞尽脑汁也难以想象图形的空间结构，加之绘图不直观，所以不利于学生理解。针对这一问题，我们可以借助多媒体技术手段构建立体几何模型，通过观察动态图形并找到其中的规律，在习题中可以做到举一反三。

四、利用信息技术手段培养学生合作与探究能力

根据新课改的要求，中职数学教学过程中强调的是自主学习以及交流合作，充分发挥学生的主观能动性。实践中可以看到，中职教学过程中的信息化技术应用表现出强大的集合性，学生通过网络主动搜集所要学习的知识，通过整合学习主动探究数学问题，教师在此过程中起引导作用。比如，在《认识多面体和旋转体》内容讲解过程中，可让学生自主拍摄一些生活中遇到的多面体以及旋转体，然后做成PPT在课堂上播放，这有利于激发学生的兴趣，使他们能够自主思考以及相互交流合作，既符合新课标的要求，又可以培养学生自主学习的意识与能力，完全得益于现代信息技术手段和平台的应用。

结束语：总而言之，中职数学教学实践中应当认清信息技术手段的应用价值，一方面要根据需要合理应用，另一方面切忌“喧宾夺主”，不能过分依赖信息技术而忽略了教师的正确引导，这样才能充分发挥信息技术手段的重要作用。