初中生语文学习积极情感培养研究

周红

摘 要： 在初中语文教学工作中，积极的情感因素是推动语文教学有效开展的重要动力。当学生对语文学习充满积极向上的情感，他们在学习活动中就会更加投入，教师应当营造浓厚氛围、正面激励、分层要求、鼓励自主学习以及开展课外拓展活动，激发积极的学习情感。

关键词： 初中语文;积极情感;培养研究

广大教师在教育教学中一定要重视情感因素的作用，以积极情感促进教学工作开展，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 语文教学营造良好氛围培养积极情感

青春期的初中生对学习氛围格外敏感，他们在学习中会密切关注老师的评价、同学的态度，进而影响到自己对语文学习的投入程度。笔者在教学工作中想方设法营造良好的氛围，让包括学困生在内的所有学生，感受到语文学习是一件非常快乐的事情。首先在自身态度上做好表率，进入课堂之前调整好自己的情绪状态，无论在课前遇到了什么，只要走上讲台一切烦恼皆抛之脑后，满怀激情、满面笑容，态度和蔼、语气温和地和学生进行教学互动，对学生产生良好的心理暗示效应。其次在教学中大力弘扬民主平等理念，鼓励学生畅所欲言表达出观点，让学生感受到每个人都是平等的，在课堂上都有交流互动的机会。另外，在班级各项阵地载体的布置中，也要增加语文学习的内容。包括板报中出刊语文学习技巧、语文趣味小知识内容，让学生置身于这样的氛围，从而提高语文学习兴趣。

二、 语文教学加大激励频率培养积极情感

初中生正处于青春期，这一时期学生最为显著的特点是心理敏感度极高，教师在教学中的一句评价，会在学生内心掀起极大的波涛。积极评价能够让学生增强语文学习的获得感，让他们在学习中充满激情、充满自信;反之，一句消极的评价，甚至会挫伤学生语文学习的积极性。对此，笔者在教学中注意加大激励的频率。首先利用一切机会多给予学生煲奖，优秀生对深奥的问题有了突破，学困生态度有了转变、积极参与教学互动等等，这些都属于表扬激励的内容。要对学生给予正面积极的评价，让他们内心充满学习的积极情感。其次要多种方式开展表扬激励，除了口头语言表扬之外，还可以通过肢体动作和眼神进行鼓励，让学生感受到老师对他们的认可。另外，教师要注重把握好表扬奖励的频率和契机。在教学氛围非常浓厚时，可以适当降低表扬的频率，让整个教学活动按照既定的方向前行。当课堂上出现冷场或是学生学习激情有所低落的时候，此时要加大鼓励的频率，把氛围造浓起来，通过这样的方式培养学生语文学习的积极情感。

三、 语文教学落实分层要求培养积极情感

初中生语文学习活动中出现基础、能力的差异是客观现象，并不以教师的意志为转移，也并非一朝一夕形成的。因此，教师应当直面差异并采取针对性的措施进行弥补，而不是盲目地采取一刀切的教学方法。在这一方面，笔者坚持落实分层要求，保护学生语文学习的积极性。首先在教学目标上进行分层，哪一个层面的学生采取什么样的目标，要进行认真的分析研究，既要保证优秀生吃得好，又要保证学困生吃得了。一般分为三个层面，分别制定差异性目标。其次在教学过程中全程渗透分层目标。在课堂提问上，不同层次的学生有不同难度的提问内容，以保证他们都有参与的机会;在作业设置上，优秀生和学困生的作业量、作业难度系数都有明显的差别，通过这样的方法保证每一位学生所开展的学习活动都因材施教，与他们的学习基础能力保持高度一致。包括教学考核也应当采取AB卷的方式，对学困生单独进行考核，以保证学困生的学习目标、学习过程和学习结果评价保持连贯。除此之外，对学生的分层要求也要体现在分层管理上，让学生正确认识分层的意义，鼓励和处于同一层级的学生进行学习竞赛，让他们处于同一起跑线进行竞争，进一步增强他们的自信心，使他们铆足了劲比一比、赛一赛。

四、 语文教学搭建自主平台培养积极情感

语文教学中学生是主体，为了激发学生语文学习的积极情感，教师一定要让学生的主体地位充分体现出来。较为恰当的方式是搭建平台，让他们独立思考、相互合作、总结探究，让思维最大限度的活跃起来，积极投入到教学互动之中，这对学生而言显得至关重要。笔者在教学活动中通过设置扁平化载体的方式，将学生编为6～8人学习小组，每个小组有优秀生也有中等生和学困生，鼓励他们以小组为单位进行团队协作，使他们增强集体意识，相互之间形成竞争，从而提高语文学习的动力。其次在教学中不再简单地进行答案给予，而是设置思考题抛给学生，让他们在小组内进行学习研究，从而提高学习的活跃程度。有了思考题作为载体，每个小组、每一位学生都会积极地开展学习讨论，大家的思维有了拓展，各抒己见，也从别人的交流中学会了技巧，这对培养学生语文学习的积极性具有很重要的帮助。另外，笔者在自主平台运用过程中，鼓励他们在小组内进行交流，在小组间进行汇报，营造了百家争鸣的民主学习氛围。这对学生而言是非常新颖的，从教师直接给予答案到通过努力获得问题答案，这是思维方式和学习方式的双重转变，对提高学生学习情感有极大的帮助。

五、 语文教学拓展延伸活动培养积极情感

许多初中生在语文学习怀着浓厚的兴趣，但是课堂的时间空间毕竟有限，无法完全满足他们的兴趣爱好。对此，教师可以在课外开展一系列活动，让学生语文学习兴趣得到满足。首先，教师要针对学生感兴趣的内容開展专题活动。例如演讲、作文写作等，将学生组织起来进行专题指导和拔高性训练，提高学生在这一方面的能力水平，保护了学生语文学习的激情。其次，可以组织学生开展实践活动。无论是重阳节慰问老人，还是文明创建时期走上街头清除牛皮癣等，这些活动可以与语文教学联合起来，引导学生在活动中观察人物的一言一行、一举一动，获得丰富的生活素材，对提高学生作文创作能力具有支撑作用。另外，还鼓励学生在课外进行多读多写。多阅读优秀的作品，撰写读后感，撰写读书笔记并在课外进行展览，让大家的语文学习成果呈现在全体学生面前，在班级营造浓厚的爱读书爱写作等氛围。

综上所述，在语文教学中培养学生的积极情感，是推动语文教学开展的重要内在动力，广大教师应当强化这一方面的研究并积极付诸教学实践。

参考文献：

[1]王振红.真切的体验，高效的课堂——谈初中学生语文学习的情感培养教学策略[J].文教资料，2017（21）.

[2]朱娜.初中语文教学情感教育方法初探[J].教育文汇，2017（13）.