高中体育实施“趣透”教学的途径与策略

闫旭虹

摘 要 随着教学目标改革的不断深入发展，高中体育的教学也面临着改革的重任。高中阶段的体育教学对高中生的身心发展起着非常重要的作用，学校要加强重视高中体育的教师资源配置和设备的投入，在体育教学过程中，教师应该改革传统的教学方法和理念。实施趣透教学，激发学生体育学习的兴趣。本文通过对趣透教学的概念和现状进行分析并提出相关改善措施，希望对促进高中体育教学的改革做出积极贡献。

关键词 高中体育 趣透教学 途径与策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

0引言

趣透教学方法的实施是教师在体育教学上的又一大突破，通过激发学生的学习兴趣，敢于创新教法、突破传统，打破枯燥的体育教学模式，正确实施高中体育教学工作，对学生的身心健康发展起到积极的促进作用。引导学生养成自主学习的好习惯，不断进行合作性学习，促进学生身体素质提高的同时，对于学生的体育兴趣的养成也是非常关键的，有利于他们长久以往的进行身体的锻炼，提高自身的身体素养。

1趣透教学的概念

趣透教学是通过对学生进行体育兴趣的培养，促进学生在体育运动上的爱好和喜爱，用一种积极乐观、长久以往的态度进行主动积极的学习。这对于学生对体育运动产生浓厚的兴趣，以积极的态度面对体育运动具有非常重要的作用。目前我国的教育对高中生压力巨大，学生面临严峻的升学考验，学习负担沉重。趣透体育教学作为活动学生的身心，缓解学生的学习压力具有非常重要的作用。通过适度的锻炼，减轻学生的疲劳程度，促进身心健康发展，达到劳逸结合的目的。趣透教学法的实施是首先教师要明确教学目标，传输兴趣是最好的教师这一观念，在实际教学中，教师做好指导与带领的作用，不断学习，积累教学经验，创新教学思维和教学模式，及时发现学生在学习中存在的问题，总结经验教训，积累经验，打造自己独特的教学模式。

2高中体育教学现状的分析

2.1教学模式过于单一

在高中体育教学中，由于教师缺乏足够的对学生兴趣的引导，无法做到更好的教学模式的创新，使得传统的教学模式不能适应现在的教学需求。教学内容陈旧、课堂气氛比较压抑，教师的专业化水平和业务素养有待提高。在教学方法的选择上，教师无法做到调动学生的积极性，致使学生的学习兴趣不高。远离了学生是课堂主体的原则，而是自己作为教学的中心，使学生处于被动的地位，不利于学生进行体育的学习。且教师在课堂教学中不能满足学生的实际需要，内容上缺乏新意，容易造成学生抵触情绪的产生，不利于学生进行长久的学习和锻炼。

2.2学生缺乏足够的信心

在高中体育的教育过程中，学生往往对于体育课程的学习缺乏足够的自信，不能够对自身的潜在能量进行认识缺乏有效的定位，这种情况任凭发展下去，会使学生的体育课更加缺乏主动，产生消极应付的心理，彻底失去对体育运动的兴趣，这对教师开展体育教学具有非常不利的影响。无法做到有效的提高学生学习兴趣的作用，教师应该根据教学自身采取适当的教学方法，并且经常给学生以鼓励，让他们积极的去面对，主动的去学习。由浅入深、由易到难，逐步让学生在循序渐进的学习中建立自信，锻炼自身的能力。教师在教学中还需要与学生进行沟通交流，养成良好的教学习惯，提高自身的教学水平。

3高中体育实施趣透教学的途径与策略

3.1创新教学理念，突出教学的趣味性

教师在高中体育的教学活动中，要对传统的枯燥乏味的教学行为和教学内容进行改革，充分开放思维，打开思路，创新教学理念和教学方法。例如，在体育课上做队列训练时，可以不再完全局限在传统不变的几个队形中，而是把学生进行了分组，让他们通过合作和交流，充分发挥自己的主观能动性、创造性和想象力，集中创新属于自己小组的队列安排，并进行比赛。在教学活动中增强体育教学的策略，使课堂变得轻松而活跃，在最大限度上激发学生的体育学习的兴趣和热情，体验体育带给他们的乐趣和精神上的愉悦，使学生深深爱上体育课程。要达到这些效果，首先教师要在教学内容上进行安排和创新，结合教材内容和改革的要求，开展丰富有趣的教学活动，让学生紧绷的神经得到放松，保持轻松愉悦的心情。其次教师应该树立寓教于乐的观念，结合高中生好奇好动的特点。进行大胆的尝试，使学生适应竞争的学习氛围，不断提升自己的实践能力和学习能力。

这里举个小例子说明一下调动学生积极参与的重要性。比如高中体育教學中有一个重要的内容就是投掷练习，这节课的学习可以首先让学生通过学习、练习来掌握基本的投掷技能；然后以此为基础，让学生分组进行投掷，一组内每名同学逐一进行投掷。并让大家仔细观察别人如何投掷，最后一起选出每组的最佳投掷能手。在这个过程中，每个学生都会对别人的动作、技巧等进行认真的观察、领会和应用，以此来提高自己的投掷水平，从而更有欲望地参与到集体的活动中来，这样学生对体育活动学习的积极性和创造性会在不知不觉中得到很大的提升。

3.2改善教学方法和手段

在高中体育教学活动中，可以根据多种教学方法对课堂内容进行优化，通过分组教学等各种形式的教学手段和方法对其进行教育，使学生真正爱上体育运动，为其全身心的投入到体育运动中，不断付诸努力，多采用言传身教的方法对其进行教导。在平时的表现中，及时根据学生的表现进行肯定和鼓励。例如在进行排球教学训练的过程中，可以采用结对子的方式，让学生“一对一”进行帮扶，让技能娴熟的学生为学习存在困难的学生做好示范和指导，同时要求这些学生在做动作时要力求做到发球的稳定和回球的到位，这不仅更进一步提升了体育较好的学生的水平，也带动了其他学生的参与积极性。确保学生寻找到合适的训练方法和手段，积极挖掘他们的体育潜力和创造性，不断提高学生的体育爱好程度。

3.3实现因材施教，充分发挥学生的才能

教师要根据学生体质条件的差异，实行不同层次的教学。可以划分为体质优秀的学生、中等体质的学生和体质弱的学生等，比如在“蹲踞式跳远”的教学中，将学生按身体素质和运动能力的分为不同的层次小组，根据教材的具体情况按各层次的需要。合理安排的教学手段，把起跳点设置为1米，1.5米，2米。根据不同层次的教学目标，体格优秀的学生要求2.5米全程助跑，快速踏在2米助跳板上。完成腾空与落地完整动作。中等体质的学生在2.0米全程助跑在1.5米助跳板上迅速起跳完成蹲踞式动作。体质较弱的学生要助跑5-7步，能较好地完成蹲踞动作。并且在施教过程中，针对不同层次施以不同程度的教学手段和教学方法，更好发挥学生的主体作用。这样的教学方式不会让学生产生挫败感。可能一个目标体格优秀的学生轻易就能达到，而体质较差的学生再怎么努力也达不到要求，这时候就要划分不同等级，让学生通过努力都能达到。例如在50米跑教学中，为了达到全力跑的目的。我们在起跑线上设置几条不同起点的起跑线（每条线相距1.5米，划分3-4条线）能力差跑得慢的学生在设置靠前的线上起跑。由于起跑位置不同，使得到终点的分化不因能力的大小而显得差异悬殊。他们在各自的起点向共同的终点冲刺。在整个过程中发挥自己的最大能力。达到尽全力跑的目的，都达到了体育教学的目的，完成了教学改革的任务。

4结论

总而言之，在高中体育的教学过程中，教师要创新教学理念和教学方法，在课堂教学中重视学生的主体地位，善于运用多种教学策略来激发学生的体育学习兴趣。同时将“趣透”教学模式融入高中体育教学活动中，促进学生身体素质和创造能力的加强，提高教学的效率和效果。另外，教师还要适时安排体育竞赛等相关活动，给予体育成绩不是太好的学生更多关注与关爱，体现人文的教学理念。 使学生爱上体育运动，为他们的身体素质的提高打下坚实的基础和保障，完成高中体育教学的课改目标。

参考文献

[1] 赵法伟，王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016，6（01）：93+95.

[2] 赵云飞.高中体育教学中游戏方法的合理运用探讨[J].当代体育科技，2014，4（19）：59+61.

[3] 王益.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2013，3（07）：69+71.endprint